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71/2014 DEKRETUA, apirilaren 29koa, Komunikazio Grafikoaren eta Ikus-entzunezkoaren arlo artistiko profesionalaren barruan, Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagokion curriculuma ezartzen duena.
DECRETO 71/2014, de 29 de abril, por el que se establece el currículo correspondiente al Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración perteneciente a la familia profesional artística de Comunicación Gráfica y Audiovisual.
Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoak irakaskuntza artistiko profesionalen barruan sailkatzen ditu arte plastikoetako eta diseinuko irakaskuntzak, eta berariazko prestakuntzako zikloetan antolatzen ditu. Ziklo horien xedea ikasleei kalitateko arte-prestakuntza ematea da eta arte plastiko eta diseinuko etorkizuneko profesionalei kualifikazio egokia bermatzea.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, clasifica las enseñanzas de artes plásticas y diseño dentro de las enseñanzas artísticas profesionales, y las organiza en ciclos de formación específica cuya finalidad es proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los y las futuras profesionales de las artes plásticas y el diseño.
Maiatzaren 4ko 596/2007 Errege Dekretuak, arte plastikoetako eta diseinuko irakaskuntza profesionalen antolamendu orokorra ezartzen duenak, 5. artikuluan zehazten du arte plastiko eta diseinuko ikasketa profesionaletako tituluen egitura.
El Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño, define en el artículo 5, la estructura de los títulos de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño.
5.b artikuluak zehazten du titulu horien lanbide profila, eta horren barnean hartuko dira gaitasun orokorra, gaitasun profesionalak eta, hala badagokio, tituluetan jasotako Lanbide Kualifikazioen Katalogo Nazionaleko kualifikazioak.
El artículo 5.b concreta el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá la competencia general, las competencias profesionales y, en su caso, las cualificaciones del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos.
Urriaren 11ko 1433/2012 Errege Dekretuak, Komunikazio Grafikoaren eta Ikus-entzunezkoaren arlo artistiko profesionalean Ilustrazioaren alorreko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren titulua ezartzen duenak eta berorri dagozkion gutxieneko irakaskuntzak onartzen dituenak, ordeztu du Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko (Diseinu Grafikoaren lanbide arloan) goi-mailako Teknikariaren tituluaren erregulazioa, zeina irailaren 1eko 1456/1995 Errege Dekretuak ezarri baitzuen. Azken Dekretu horrek ezartzen zituen Publizitate Grafikoko, Ilustrazioko eta Argazkilaritza Artistikoko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako Teknikarien tituluak, Diseinu Grafikoaren lanbide arloan, eta zegozkien gutxieneko irakaskuntzak onartzen zituen.
El Real Decreto 1433/2012, de 11 de octubre, por el que se establece el Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración perteneciente a la familia profesional artística de Comunicación Gráfica y Audiovisual y aprueba sus enseñanzas mínimas ha sustituido la regulación del Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración, perteneciente a la familia profesional de Diseño Gráfico, establecido por el Real Decreto 1456/1995, de 1 de septiembre, por el que se establece los títulos de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Grafica Publicitaria, en Ilustración y en Fotografía Artística, pertenecientes a la familia profesional de Diseño Gráfico y se aprueban las correspondientes enseñanzas mínimas.
Bestetik, arte plastikoetako eta diseinuko irakaskuntza profesionalen antolamendu orokorra ezartzen duen eta aurrez aipatu den maiatzaren 4ko 596/2007 Errege Dekretuaren 13. artikuluak xedatzen du hezkuntza-administrazioek ezarriko dituztela titulu bakoitzari dagozkion curriculumak, Errege Dekretuan xedatua eta titulu bakoitza erregulatzen duten arauak errespetatuz.
Por otro lado, el artículo 13 del precitado Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño, dispone que las Administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes a cada título respetando lo en él dispuesto y en las normas que regulen los títulos respectivos.
Martxoaren 20 ko 46/2007 Dekretuak arautzen du, Arte Plastiko eta Diseinuko heziketa-zikloen barruan, enpresa, estudio edo tailerretan gauzatzeko prestakuntza praktikoaren fasea (PPF), esandako Legeak xedatuari jarraiki.
El Decreto 46/2007, de 20 de marzo, regula la realización de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP), en los ciclos formativos de Artes Plásticas y Diseño, establecidos por la citada Ley.
Azaldutako aurrekarien arabera, Dekretu honen helburua Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagozkion Arte-irakaskuntza Profesionaletarako curriculuma ezartzea da Euskal Autonomia Erkidegorako, betiere urriaren 11ko 1433/2012 Errege Dekretuaren babesean, zeinak Komunikazio Grafikoaren eta Ikus-entzunezkoaren arlo artistiko profesionalaren barruan, Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren titulua ezartzeaz gainera, berorri dagozkion gutxieneko irakaskuntzak onartzen baititu.
De acuerdo con los antecedentes expuestos, el objetivo del presente Decreto es establecer para la Comunidad Autónoma del País Vasco el currículo para las Enseñanzas Artísticas Profesionales correspondientes al Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración, al amparo del Real Decreto 1433/2012, de 11 de octubre, por el que se establece el Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración perteneciente a la familia profesional artística de Comunicación Gráfica y Audiovisual y aprueba sus enseñanzas mínimas.
Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren titulu honi dagokion curriculumean, kualifikazioen zerrenda baten bidez deskribatzen da tituluan aipatzen den lanbide profila, eta hala dagokionean, gaitasun profesionalak deskribatzearen bidez. Hor sartzen dira heziketa-zikloko irakaskuntzak ere, zeinetan zehazten diren, beste elementu batzuen artean, helburu orokorrak eta prestakuntza-moduluak, zein bere helburu, ebaluazio-irizpide eta edukiekin, bai-eta horiek antolatzeko eta ezartzeko jarraibideak eta zehaztapenak ere.
En el currículo del presente título, de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración, se describe el perfil profesional que referencia el título con la enumeración de cualificaciones y, en su caso, la descripción de las competencias profesionales. También se incluyen las enseñanzas del ciclo formativo que establecen, entre otros elementos, los objetivos generales y módulos formativos con los objetivos, criterios de evaluación y contenidos de cada uno de ellos, así como las directrices y determinaciones para su organización e implantación.
Helburu orokorrak profilean deskribatzen diren gaitasun profesionaletatik atera dira. Haietan, ikasleak heziketa-zikloaren amaieran eskuratu behar dituen gaitasunak eta lorpenak adierazten dira; hortaz, heziketa-zikloa osatzen duten prestakuntza-modulu bakoitzean landu beharreko edukiak eta ikasleak bereganatu behar dituen ikaskuntzaren emaitzak lortzeko lehen iturria dira.
Los objetivos generales, extraídos de las competencias profesionales descritas en el perfil, expresan las capacidades y logros que al finalizar el ciclo formativo el alumnado ha debido adquirir y son la primera fuente para obtener los resultados de aprendizaje que se deben alcanzar y contenidos que se deben abordar en cada uno de los módulos formativos que componen el ciclo formativo.
Modulu bakoitzean jasotako edukiak irakatsi eta ikasteko prozesuaren euskarria dira; ikasleak trebetasun eta abilezia teknikoak, etorkizun profesionalean aurrera egiteko kontzeptuzko oinarri zabala eta lortu nahi den kualifikazioarekiko lanbide nortasun koherentea islatuko duten portaerak eskura ditzan.
Los contenidos expresados en cada módulo, constituyen el soporte del proceso de enseñanza-aprendizaje para que el alumnado logre unas habilidades y destrezas técnicas, un soporte conceptual amplio para progresar en su futuro profesional y unos comportamientos que reflejen una identidad profesional coherente con la cualificación deseada.
Emakumeen eta gizonen berdintasunerako otsailaren 18ko 4/2005 Legean xedatuari jarraiki, curriculumaren diseinuan genero-ikuspegia txertatzea aurreikusi da, aipatutako Legearen 29. artikuluan xedatutakoa betetzeko. Horrela bada, baterako hezkuntzaren helburuak sartu dira curriculumaren diseinuan, bai lanbide profilean, bai zikloaren helburuetan eta bai moduluetan, emakume eta gizonen berdintasun arloko eduki zehatzak txertatu baitira horietako batzuetan.
De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, se ha contemplado la integración de la perspectiva de género en el diseño del currículo, dando cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 29 de la mencionada Ley. De manera que en el diseño del currículo se han incluido objetivos coeducativos, tanto en el perfil profesional, como en los objetivos del ciclo, así como en los módulos, integrando contenidos específicos en materia de igualdad de mujeres y hombres en algunos de ellos.
Gainera, Dekretu hau izapidetzean, Emakumeen eta Gizonen Berdintasunerako otsailaren 18ko 4/2005 Legearen 19. artikulutik 22. artikulura bitartean aurreikusten diren izapideak bete dira.
Además, en la tramitación del presente Decreto se han realizado los trámites previstos en los artículos 19 a 22 de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres.
Ondorioz, Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuaren proposamenez, Euskadiko Eskola Kontseiluaren txostena eta gainerako aginduzko txostenak aztertuta, Euskadiko Aholku Batzorde Juridikoaren oniritziarekin, eta Jaurlaritzaren Kontseiluak 2014ko apirilaren 29an egindako bilkuran eztabaidatu eta onartu ondoren, honako hau
En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación, Política Lingüística y Cultura, con informe del Consejo Escolar de Euskadi y demás informes preceptivos, de acuerdo con la Comisión Jurídica Asesora de Euskadi y previa deliberación y aprobación del Consejo de Gobierno en su sesión celebrada el día 29 de abril de 2014
1. artikulua.– Xedea eta aplikazio-esparrua.
Artículo 1.– Objeto y ámbito de aplicación.
1.– Dekretu honek Komunikazio Grafikoaren eta Ikus-entzunezkoaren arlo artistiko profesionalaren barruan, Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagozkion Arte-irakaskuntza Profesionaletarako behar den curriculuma ezartzen du.
1.– Este Decreto establece para la Comunidad Autónoma del País Vasco el currículo para las Enseñanzas Artísticas Profesionales correspondientes al Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración perteneciente a la familia profesional artística de Comunicación Gráfica y Audiovisual.
2.– Ikastetxearen pedagogia- eta antolamendu-autonomiaren esparruan, hari dagokio ikastetxeko Ikasketa Proiektua ezartzea eta proiektu horretan landuko ditu bere irakaskuntza-lanaren ezaugarriak eta nortasuna zehazteko eta prestakuntza-moduluen programaziorako irizpideak finkatzeko beharrezko erabakiak.
2.– En el marco de la autonomía pedagógica y organizativa de que dispone, corresponde al centro educativo establecer su Proyecto Curricular de centro, en el cual abordará las decisiones necesarias para concretar sus características e identidad en la labor docente así como para determinar los criterios para elaborar las programaciones de los módulos formativos.
3.– Ikastetxeko Ikasketa Proiektuaren esparruan, zikloaren ardura duen irakasle taldeari eta, zehazki, irakasle bakoitzari dagokio programazioak prestatzea. Horretarako, ezartzen diren helburu orokorrak kontuan izan beharko ditu, prestakuntza-modulu bakoitzeko helburuak eta edukiak errespetatu beharko ditu, eta irakaskuntzen erreferentziazko lanbide profila hartu beharko du euskarri.
3.– En el marco del Proyecto Curricular de Centro, corresponderá al equipo docente responsable del ciclo, y a cada profesor o profesora en particular, elaborar las programaciones teniendo presente los objetivos generales que se establecen, respetando los objetivos y contenidos que cada módulo formativo contiene y teniendo como soporte el perfil profesional que referencia las enseñanzas.
2. artikulua.– Tituluaren identifikazioa.
Artículo 2.– Identificación del título.
Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren titulua elementu hauek identifikatzen dute:
El Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración queda identificado por los siguientes elementos:
– Izena: Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikaria
– Denominación: Técnica o Técnico superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración.
– Maila: Arte Plastikoetako eta Diseinuko irakaskuntza profesionalen goiko maila
– Nivel: Grado superior de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño.
– Iraupena: bi mila ordu
– Duración: dos mil horas.
– Arlo Profesional artistikoa: Komunikazio Grafikoa eta Ikus-entzunezkoa
– Familia Profesional artística: Comunicación Gráfica y Audiovisual.
– Kodea: INSN-5b (Irakaskuntzaren Nazioarteko Sailkapen Normalizatua)
– Código: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
3. artikulua.– Lanbide profila.
Artículo 3.– Perfil profesional.
1.– Tituluan aipatzen den lanbide profila gaitasun orokorraren, gaitasun profesionalen eta, hala badagokio, Lanbide Kualifikazioen Katalogo Nazionaleko Kualifikazio Profesionalaren bitartez adierazten da, eta Ilustrazioko Arte Plastiko eta diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluan ezarritakoa da.
1.– El perfil profesional, referente al título, se expresa a través de la competencia general, las competencias profesionales y, en su caso, la Cualificación Profesional del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y es el establecido en el Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración.
2.– Hauek dira titulu honi dagozkion gaitasun profesionalak:
2.– Las competencias profesionales de este título, son las que se relacionan a continuación:
a) Ilustrazio proiektu baten alderdi artistikoak, formalak, funtzionalak eta teknikoak identifikatzea; bai-eta, kasua hala denean, enkarguaren zehaztapenetara ondoen egokitzen diren pertsuasio, informazio eta identifikazio elementuak ere.
a) Identificar los aspectos artísticos, formales, funcionales y técnicos de un proyecto de ilustración así, como en su caso, los elementos persuasivos, informativos e identificativos más adecuados a las especificaciones del encargo.
b) Ilustrazio proiektuak planifikatzea eta prestatzea aurrez erabakitako zehaztapen narratibo eta teknikoei kasu eginez.
b) Planificar y elaborar proyectos de ilustración atendiendo a las especificaciones narrativas y técnicas previamente determinadas.
c) Ilustrazio proiektua gauzatzeko dokumentazioa eta erreferentziako material grafikoa hautatzea, aztertzea eta artxibatzea.
c) Seleccionar, analizar y archivar la documentación y el material gráfico de referencia para la realización del proyecto de ilustración.
d) Proiektuaren komunikazio- eta adierazpen-helburuei soluzio grafikoa emateko teknika edo estilo artistiko egokienak hautatzea eta trebetasunez erabiltzea.
d) Seleccionar y utilizar con destreza las técnicas o estilos artísticos más adecuados para dar solución gráfica a los objetivos comunicativos y expresivos del proyecto.
e) Ilustrazio proiektua gauzatzea, erabiliko den bitarteko grafikoaren berezitasunei kasu eginik.
e) Realizar el proyecto ilustrativo atendiendo a las particularidades del medio gráfico en que se incorpore.
f) Proiektuaren prozesuaren fase bakoitzari dagozkion kalitate-kontrolak ezartzea.
f) Establecer los controles de calidad correspondientes en cada fase del proceso proyectual.
g) Jatorrizkoak elaboratzea ondorengo erreprodukzio-prozesuen berezitasunak kontuan izanda, eta dagokion jarraipena eta kalitate-kontrola egiten jakitea.
g) Elaborar los originales atendiendo a las particularidades de los posteriores procesos de reproducción y saber realizar el seguimiento y el control de calidad correspondiente.
h) Ardura horietatik abiatuta eratortzen den edo sortzen den lana eraginkortasunez koordinatzea.
h) Coordinar de manera eficaz el trabajo que se derive o genere a partir de estas responsabilidades.
i) Jarduera profesionalaren egikaritzak arautzen dituen berariazko araudia ezagutzea eta betetzea.
i) Conocer y cumplir la normativa específica que regula las realizaciones de la actividad profesional.
j) Genero-desberdintasunak aztertu eta balioespen kritiko bat egitea eta emakumeen eta gizonen arteko berdintasun erreala eta eraginkorra sustatzea lanaren eta lanbidearen arloan, beren ibilbide akademiko-profesionalak gara ditzaten genero-baldintzatzailerik gabe, ikasketen esparruan burujabetasun pertsonala eta erantzunkidetasuna izanez.
j) Analizar y valorar críticamente las desigualdades de género y fomentar la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres en su campo profesional y laboral, de modo que realicen sus itinerarios académico-profesionales sin condicionantes de género, desde la autonomía personal y la corresponsabilidad, en el ámbito de estos estudios.
3.– Testuinguru profesionala.
3.– Contexto profesional.
3.1.– Lanbide esparrua.
3.1.– Ámbito profesional.
a) Profesional burujabe gisa garatzen du bere jarduera, ideiak edo kontzeptuak adierazten dituzten hainbat genero eta esparrutako ilustrazioak eginez, argitalpena xede dutela.
a) Desarrolla su actividad como profesional independiente realizando ilustraciones de diferentes géneros y ámbitos, que expresen ideas o conceptos, destinadas a su edición.
b) Marrazkilari eta espezialista gisa garatzen du bere lanbidea, enpresa edo erakunde baten mende.
b) Desarrolla su profesión como dibujante y especialista dependiente de una empresa o institución.
3.2.– Produkzio-sektoreak.
3.2.– Sectores productivos.
a) Sektore publikoan edo pribatuan garatzen du bere lanbidea, komunikazioarekin eta ilustrazioarekin erlazioa duten enpresetan: publizitate-agentziak, argitaletxeak, diseinu-estudioak, prentsa, telebista edo halakoak eskatzen dituzten beste erakunde edo enpresa batzuetan.
a) Ejerce su profesión en el sector público o privado, en empresas relacionadas con la comunicación y la ilustración: agencias de publicidad, editoriales y estudios de diseño, prensa, televisión o en otras instituciones o empresas que así lo requieran.
b) Bere proiektu propioak gauzatzen ditu arte-jarduera burujabe gisa.
b) Realiza proyectos propios como actividad artística independiente.
3.3.– Lanbide eta lanpostu adierazgarrienak.
3.3.– Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes.
Profesional kualifikatua ondorengo lanpostu eta lanbideetan jarduteko:
Profesional cualificado para desempeñar los siguientes puestos de trabajo y ocupaciones:
a) Ilustratzaile/marrazkilari espezialista, ikus-komunikazio, diseinu grafiko, publizitate eta ikus-entzunezkoetako lan-taldeetan txertatua.
a) Especialista ilustrador/dibujante integrado en equipos de comunicación visual, diseño gráfico, publicidad y medios audiovisuales.
b) Ilustrazioak egitea eta ekoizpena antolatzea eta gainbegiratzea.
b) Realización de ilustraciones y organización y supervisión de la producción.
c) Jatorrizko ilustrazioak sortzea eta/edo gauzatzea hainbat esparrutarako: zientzia, teknika, arkitektura, barruetako diseinua, moda, publizitatea, diseinu grafikoa, produktuak, argitaletxeak, prentsa.
c) Creación y/o realización de ilustraciones originales para diferentes ámbitos: ciencia, técnica, arquitectura, interiorismo, moda, publicidad, diseño gráfico, productos, editorial, prensa.
d) Liburu interaktiboen eta hiru dimentsiotan irekitzen direnen (pop-up) proiektuak sortzea eta/edo gauzatzea.
d) Creación y/o realización de proyectos de libros interactivos y desplegables (pop-ups) en tres dimensiones.
e) Proposamenen azterketak eta bilaketa dokumentala eta grafikoa egitea ilustrazio proiektuetarako, hainbat esparrutan.
e) Análisis de propuestas y realización de la búsqueda documental y gráfica para proyectos de ilustración en sus diferentes ámbitos.
f) Ilustrazioarekin lotura duten kultura-, hezkuntza- eta dibulgazio-jarduerak gauzatzea eta kudeatzea.
f) Realización y gestión de actividades culturales, educativas y divulgativas relacionadas con la Ilustración.
4. artikulua.– Heziketa-zikloaren helburu orokorrak.
Artículo 4.– Objetivos generales del ciclo formativo.
Hona heziketa-zikloaren helburu orokorrak:
Los objetivos generales del ciclo formativo son:
a) Ilustrazioak egitea profesional mailan galdatzekoa den teknika-, komunikazio- eta arte-kalitatearekin.
a) Realizar ilustraciones con el nivel calidad técnica, comunicativa y artística exigible a nivel profesional.
b) Enkarguaren komunikazio-, teknika- eta arte-berezitasunen balorazio egokitik abiaturik, ilustrazio proiektuak konfiguratzea eta proiektuaren helburuak egokiro definitzea.
b) Configurar proyectos de ilustración partiendo de la valoración idónea de las particularidades comunicacionales, técnicas y artísticas del encargo y definir adecuadamente los objetivos del proyecto.
c) Adierazpen grafikorako teknikak menderatzea eta enkarguaren zehaztapen tematiko, komunikatibo eta artistikoetara ondoen egokitzen direnak hautatzea.
c) Dominar las diferentes técnicas de expresión gráfica y seleccionar las más adecuadas a las especificaciones temáticas, comunicativas y artísticas del encargo.
d) Soluzio grafikoak komunikazio-proposamena kokatzen den testuingurura egokitzea.
d) Adaptar las soluciones gráficas al contexto en que se sitúe la propuesta comunicativa.
e) Estiloa konfiguratzen duten joera formal eta teknikoen bilakaera interpretatzea eta profesional mailan galdatzekoa den kalitateko estilo pertsonal baten bilaketari ekitea.
e) Interpretar la evolución de las tendencias formales y técnicas que contribuyen a configurar el estilo e iniciarse en la búsqueda de un estilo personal de la calidad exigible a nivel profesional.
f) Proiektuaren elaborazioa –prozesuaren faseen arabera– balioetsi, planifikatu eta kudeatzea, baliabideak optimizatzeko xedez.
f) Valorar, planificar y gestionar la elaboración del proyecto en las distintas fases de su proceso para optimizar recursos.
g) Ilustrazioak egiteko iturri dokumentalak eta erreferentziakoak bilatzea, hautatzea eta interpretatzea.
g) Buscar, seleccionar e interpretar las fuentes documentales y de referencia para la realización de ilustraciones.
h) Metodoa, zorroztasuna eta komunikazio-ahalmena garatzea ideia bat edo ilustrazio proiektu bat aurkezteko eta aldezteko.
h) Desarrollar método, rigor y capacidad de comunicación para la presentación y defensa de una idea o un proyecto de ilustración.
i) Materialaren eta ilustrazioen erreprodukzio eta argitalpen prozesuen zehaztapen teknikoak ezagutzea eta kudeatzen jakitea produktuaren azken kalitatea bermatzeko.
i) Conocer las especificaciones técnicas del material y de los procesos de reproducción y edición de ilustraciones y saber gestionarlos para garantizar la calidad final del producto.
j) Sektoreko teknologia- eta antolamendu-aldaketetara egokitzea, lehiakortasun-baldintzetan.
j) Adaptarse en condiciones de competitividad a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.
k) Jardun profesionalarekin lotura duten informazio eta etengabeko prestakuntza iturriak bilatzea, hautatzea eta erabiltzea.
k) Buscar, seleccionar y utilizar fuentes de información y formación continua relacionadas con el ejercicio profesional.
l) Jarduera profesionala arautzen eta baldintzatzen duen lege- eta arau-esparrua ulertzea eta aplikatzea.
l) Comprender y aplicar el marco legal y normativo que regula y condiciona la actividad profesional.
m) Etika profesionalaren hastapenak balioestea eta aplikatzea jarduera profesionalaren garapenean, kudeaketan eta administrazioan.
m) Valorar y aplicar los principios de la ética profesional en el desarrollo de la actividad profesional, su gestión y administración.
n) Emakumeen eta gizonen arteko berdintasuna islatzen eta sustatzen duten komunikazio-proiektu inklusiboak garatzea; bi sexuen presentzia orekatua, irudi plurala, aktiboa eta erantzunkidea barne dela, bizitzako eremu guztietan, genero-eredu, -rol eta -estereotipo guztiak gaindituta.
n) Desarrollar proyectos comunicativos inclusivos que reflejen y promuevan la igualdad de mujeres y hombres, una presencia equilibrada, y una imagen plural, activa y corresponsable de ambos sexos en todos los ámbitos de la vida, superando los modelos, roles y estereotipos de género.
5. artikulua.– Heziketa-zikloko moduluak.
Artículo 5.– Módulos del ciclo formativo.
1.– Honako hau da heziketa-zikloa osatzen duten prestakuntza-moduluen zerrenda:
1.– La relación de módulos formativos que conforman el ciclo formativo son:
a) Ikusizko irudikapenaren eta adierazpenaren funtsak.
a) Fundamentos de la representación y la expresión visual.
b) Irudiaren teoria.
b) Teoría de la imagen.
c) Bitarteko informatikoak.
c) Medios informáticos.
d) Argazkigintza.
d) Fotografía.
e) Ilustrazioaren historia.
e) Historia de la ilustración.
f) Marrazkia ilustrazioari aplikatuta.
f) Dibujo aplicado a la ilustración.
g) Espazio-irudikapen aplikatua.
g) Representación espacial aplicada.
h) Adierazpen-teknika grafikoak.
h) Técnicas de expresión gráfica.
i) Ekoizpen grafiko industriala.
i) Producción gráfica industrial.
j) Tradiziozko teknika grafikoak.
j) Técnicas gráficas tradicionales.
k) Ilustrazio proiektuak.
k) Proyectos de ilustración.
l) Proiektu integratua.
l) Proyecto integrado.
m) Laneko prestakuntza eta orientabidea.
m) Formación y orientación laboral.
n) Enpresa eta ekimen ekintzailea.
n) Empresa e iniciativa emprendedora.
2.– Heziketa-ziklo honi dagozkion irakaskuntzen iraupen osoa, enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea (PPF) barne, 2.000 ordukoa da.
2.– La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, incluida la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP), es de 2.000 horas.
3.– Heziketa-ziklo honetako prestakuntza-moduluak, aurrez aurrekoak izateaz gainera, bi ikasturtetan antolatuko dira. I. eranskinean zehazten dira adierazitako prestakuntza-moduluei dagokien ordu-esleipena, zer ikasturtetan emango diren eta enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea (PPF).
3.– Los módulos formativos de este ciclo formativo se ofertarán en régimen presencial, se organizarán en dos cursos académicos. La correspondiente asignación horaria y el curso en el que se deberán impartir los módulos formativos señalados y la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP) se detallan en el anexo I.
4.– Prestakuntza-modulu bakoitzerako, prestakuntza aldia amaitzean ikasleak jakin, ulertu eta egin dezan espero dena deskribatzen duten helburuak, ebaluazio-irizpideak eta irakatsi beharreko edukiak zehaztuko dira. II. eranskinean finkatzen dira horiek guztiak.
4.– Para cada módulo formativo se establecen los objetivos que describen lo que se espera que conozca, comprenda y pueda realizar el alumnado al finalizar el período de formación, así como los criterios de evaluación y contenidos a impartir en los términos que se establecen en el apartado uno del anexo II.
5.– Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren faserako (PPF), praktikak egiten dituzten ikasleetatik espero dena deskribatzen duten helburuak eta ebaluazio-irizpideak ezartzen dira, II. eranskineko bi paragrafoan zehazten denaren arabera.
5.– Para la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP), se establecen los objetivos que describen lo que se espera del alumnado que la realice así como los criterios de evaluación en los términos que se establecen en el apartado dos del anexo II.
6.– Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea (PPF) heziketa-zikloko bigarren ikasturteko azken 8 asteetan emango da. Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasera (PPF) heldu ahal izateko, heziketa-zikloa osatzen duten prestakuntza-modulu guztiak eta bakoitza gaindituta eduki beharko dira, Proiektu Integratuaren modulua izan ezik.
6.– La fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP) se desarrollará en las últimas 8 semanas del segundo curso del ciclo formativo. Para el acceso a la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP), se requerirá haber superado todos y cada uno de los módulos formativos que conforman el ciclo formativo, a excepción del módulo de Proyecto Integrado.
Salbuespenezko izaeraz eta hezkuntza arloan eskumena duen Sailaren aldez aurreko baimenarekin, beste data batzuetan egin ahal izango da enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea (PPF). Edozeinetara ere, heziketa-zikloaren azken ebaluazioa enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea (PPF) amaitu ostean egingo da.
Con carácter excepcional y previa autorización del Departamento competente en materia educativa la realización de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP) podrá ser realizada en otras fechas. En todo caso, la evaluación final del ciclo formativo se llevará a cabo una vez finalizada la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP).
7.– Proiektu Integratuaren modulua bigarren ikasturtean garatuko da eta zikloa osatzen duten gainerako prestakuntza-moduluak gainditu ostean ebaluatuko da.
7.– El módulo de Proyecto Integrado se desarrollará en segundo curso y se evaluará una vez superados el resto de módulos formativos que conforman el ciclo.
Modulu honen xedea ikasten ari den espezialitatearen lanbide eremuko berariazko ezagutzak, trebetasunak eta gaitasunak integratzea denez, ezingo da, ezein kasutan, modulua baliokidetu edo salbuetsi.
Este módulo al tener por objeto la integración de los conocimientos, destrezas y capacidades específicos del campo profesional de la especialidad que se cursa, en ningún caso podrá ser objeto de convalidación ni exención.
6. artikulua.– Espazioak eta ekipamenduak.
Artículo 6.– Espacios y equipamientos.
Dekretu honek arautzen dituen irakaskuntzak ematen dituzten ikastetxeek, espazio eta ekipamenduei dagokienez, ondorengo hauek bete beharko dituzte: Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan araututako irakaskuntza artistikoak ematen dituzten ikastetxeen gutxieneko betekizunak ezartzen dituen martxoaren 15eko 303/2010 Errege Dekretuaren 12. artikuluan aurreikusitakoa; urriaren 11ko 1433/2012 Errege Dekretuaren 5. artikuluan ezarritako betekizunak eta hezkuntza arloan eskumena duen Sailak agintzen dituen arauak.
Los centros de enseñanza que impartan las enseñanzas reguladas en este decreto deberán cumplir en lo relativo a espacios y equipamientos lo previsto en el artículo 12 del Real Decreto 303/2010, de 15 de marzo, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas artísticas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación así como los requisitos establecidos en el artículo 5 Real Decreto 1433/2012, de 11 de octubre y a las normas que dicte al efecto el Departamento competente en materia educativa.
7. artikulua.– Irakasleak.
Artículo 7.– Profesorado.
1.– III. eranskinean zehaztu da zeintzuk diren irakasleen espezialitateak eta irakasteko eskumena heziketa-zikloko prestakuntza-modulu bakoitzerako.
1.– Las especialidades del profesorado y su atribución docente para cada uno de los módulos formativos del ciclo formativo se establecen en el anexo III.
2.– Irakaskuntza-kidegoetako irakasleei oro har eskatzen zaizkien titulazioak otsailaren 23ko 276/2007 Errege Dekretuaren 13. artikuluan ezarritakoak dira. Izan ere, Errege Dekretu horrek onartzen du Hezkuntzako maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan aipatzen diren irakasle-kidegoetako espezialitate berrietan sartzeko eta eskuratzeko araudia, eta arautzen du Lege horren hamazazpigarren xedapen iragankorrean adierazten den sarrerako aldi baterako erregimena. Martxoaren 5eko 363/2004 Errege Dekretuak ezartzen ditu, irakasleen espezialitateen arabera eta irakaskuntza-ondorioetarako, aurrez indarrean zeuden titulazioen baliokideak. Aipatutako Dekretuak adierazten du, izan ere, irakaskuntza-ondorioetarako, Arte Plastikoetako eta Diseinuko Irakasle eta Tailerreko Maisu-Maistra Taldeetan sartzeko eta espezialitatea lortzeko izaera orokorrez eskatzen diren hainbat titulazioren arteko baliokidetasuna.
2.– Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos docentes, con carácter general, son las establecidas en el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada Ley. Las titulaciones equivalentes, a efectos de docencia, a las anteriores para las distintas especialidades del profesorado son las establecidas en el Real Decreto 363/2004, de 5 de marzo, por el que se declara la equivalencia de determinadas titulaciones, a efectos de docencia, a las exigidas con carácter general para el ingreso y adquisición de especialidades de los Cuerpos de Profesoras y Profesores y Maestras y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.
3.– Jabetasun pribatuko zentro baimenduetan edo hezkuntzaz kanpoko beste administrazio batzuetako jabetasun publikoko zentroetan, moduluak ematen dituzten irakasleek martxoaren 15eko 303/2010 Errege Dekretuko 15 eta 16 artikuluetan xedatutako titulazioak, prestakuntza eta berariazko kualifikazioak egiaztatu beharko dituzte. Errege Dekretu horrek ezartzen ditu Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan araututako irakaskuntza artistikoak ematen dituzten ikastetxeen gutxieneko betekizunak eta hezkuntza arloan eskumenak dituen Sailak, bere eskumenen esparruan, egiten duen aipatutako Lege Organikoaren garapena.
3.– En los centros de titularidad privada autorizados o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, el profesorado que imparta los diferentes módulos deberá acreditar las condiciones de titulación, formación y cualificación específica establecidas en el artículos 15 y 16 del Real Decreto 303/2010, de 15 de marzo, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas artísticas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y el desarrollo que realice de la misma, en el ámbito de sus competencias, el Departamento competente en materia educativa.
8. artikulua.– Ziklora nola sartu.
Artículo 8.– Acceso al ciclo.
Goi-mailako heziketa-zikloetara sartzeko, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Legearen 52. artikuluan aurreikusitako sarrera-baldintzak betetzeaz gainera, ikasleek, aplikatzekoak diren salbuespenak alde batera utzita, berariazko proba batzuk egin beharko dituzte. Hezkuntza arloan eskumena duen sailak arautuko ditu proba horien egitura, edukia eta ebaluazio-irizpideak.
Para el acceso a los ciclos formativos de grado superior además de cumplir con los requisitos de acceso previstos en el artículo 52 de la Ley 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el alumnado deberá realizar, sin perjuicio de las exenciones que sean de aplicación, unas pruebas específicas cuya estructura, contenido y criterios de evaluación serán regulados por el departamento competente en materia de Educación.
9. artikulua.– Beste ikasketa batzuekiko lotura.
Articulo 9.– Vinculación a otros estudios.
Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren titulua edukitzeak honakoak ahalbidetzen ditu:
La posesión del Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración permite:
1.– Erdi- edo goi-mailako edozein heziketa-ziklotara zuzenean sartzea, betiere, ezartzen diren onarpen-baldintzen barruan.
1.– El acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado medio o superior, que se producirá en las condiciones de admisión que se establezcan.
2.– Diseinuko, Arte Plastikoetako eta Kultura Ondasunak Zaintzeko eta Zaharberritzeko goi-mailako irakaskuntza artistikoetara zuzenean sartzea, betiere, ezartzen diren onarpen-baldintzen barruan.
2.– El acceso directo a las enseñanzas artísticas superiores de Diseño, de Artes Plásticas y de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, que se producirá en las condiciones de admisión que se establezcan.
3.– Graduko unibertsitate-tituluetara bideratzen duten irakaskuntzetara zuzenean sartzea, betiere, ezartzen diren onarpen-baldintzen barruan.
3.– El acceso directo a las enseñanzas conducentes a los títulos universitarios de grado, que se producirá en las condiciones de admisión que se establezcan.
4.– Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren titulua dutenen eta beroriekin erlazionatutako graduko unibertsitate-tituluak dituztenen arteko baliokidetze-araubidea erraztearren, 120 ECTS titulu izendatu dira heziketa-zikloko prestakuntza-moduluen artean Dekretu honek ezartzen dituen irakaskuntzetan.
4.– A efectos de facilitar el régimen de convalidaciones que se establecen entre quienes posean el Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración y los títulos universitarios de grado relacionados con estos, se han asignado 120 créditos ECTS, en las enseñanzas establecidas en este Decreto, entre los módulos formativos del ciclo formativo.
10. artikulua.– Baliokidetzeak, salbuespenak eta korrespondentziak.
Artículo 10.– Convalidaciones, exenciones y correspondencias.
1.– Arte plastiko eta diseinuko hainbat heziketa-ziklotako prestakuntza-modulu erkideak baliokidetu ahal izango dira, betiere, izendapen, iraupen, helburu, eduki eta ebaluazio-irizpide berdinak baldin badituzte, titulu bakoitza erregulatzen duen arauak xedatuaren arabera. Nolanahi ere, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren babesean, arte plastiko eta diseinuko zeinahi heziketa-ziklotan Laneko Prestakuntza eta Orientabide modulua gaindituta dutenek modulu hori baliokidetuta izango dute lege horren babespeko beste edozein ziklotan.
1.– Serán objeto de convalidación los módulos formativos comunes a varios ciclos formativos de artes plásticas y diseño, siempre que tengan igual denominación, duración, objetivos, contenidos y criterios de evaluación, de acuerdo con lo establecido por la norma que regula cada título. No obstante, quienes hubieran superado el módulo de Formación y Orientación Laboral en cualquiera de los ciclos formativos de artes plásticas y diseño al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tendrá convalidado dicho módulo en cualquier otro ciclo al amparo de la misma Ley.
2.– Komunikazio Grafiko eta Ikus-entzunezkoaren lanbide arloko goi-mailako heziketa-zikloetako moduluen eta Dekretu honek araututako Ilustrazioko goi-mailako heziketa-zikloaren arteko baliokidetzeak IV. eranskinean adierazten dira zehatz-mehatz.
2.– Las convalidaciones entre módulos de ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Comunicación Gráfica y Audiovisual y el ciclo formativo de grado superior de Ilustración regulado en el presente Decreto, figuran especificadas en el anexo IV.
3.– Irailaren 1eko 1456/1995 Errege Dekretuak araututako Diseinu Grafikoaren lanbide arloko heziketa-zikloetako moduluen eta urriaren 11ko 1433/2012 Errege Dekretuak araututako Ilustrazioko heziketa-zikloko prestakuntza-moduluen arteko baliokidetzeak V. eranskinean adierazten dira zehatz-mehatz.
3.– Las convalidaciones entre módulos de ciclos formativos de la familia profesional de Diseño Gráfico regulados por el Real Decreto 1456/1995, de 1 de septiembre y los módulos formativos del ciclo formativo de Ilustración regulados en el Real Decreto 1433/2012, de 11 de octubre, figuran especificadas en el anexo V.
4.– Euskal Autonomia Erkidegoaren esparruan arte plastiko eta diseinuko irakaskuntza profesionalen antolamendu orokorra ezartzen duen maiatzaren 4ko 596/2007 Errege Dekretuaren 24. artikuluan xedatutakoaren arabera, hezkuntza arloan eskumena duen Sailak erabaki ahalko du enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasea (PPF) salbuestea, baldin eta, horren ordez, aipatutako Errege Dekretuaren 15.4 artikuluan aurreikusitakoaren arabera, heziketa-ziklo honekin lotura zuzena duen lanbide eremu batean, gutxienez, urtebeteko lan-esperientzia egiaztatzen badu.
4.– De acuerdo con lo establecido en el artículo 24 del Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño, en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco, el Departamento competente en materia educativa podrá determinar la exención de la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP), por su correspondencia con la experiencia laboral, de al menos un año en un campo profesional directamente relacionado con este ciclo formativo en los términos previstos en el artículo 15.4 del citado Real Decreto.
5.– Era berean, zenbait prestakuntza-modulu –Laneko prestakuntza eta orientabidea, Argazkigintza, Bitarteko informatikoak, Ekoizpen grafiko industriala eta Teknika grafiko tradizionalak– salbuetsi ahalko dira berorien ordez laneko praktika egiaztatzen bada eta, betiere, maiatzaren 4ko 596/2007 Errege Dekretuko aurrez aipatutako artikuluko baldintzak betetzen badira.
5.– Asimismo, los módulos formativos de Formación y Orientación Laboral, Fotografía, Medios Informáticos, Producción gráfica industrial, y Técnicas gráficas tradicionales podrán ser objeto de exención por correspondencia con la práctica laboral siempre que se cumplan los requisitos establecidos en el precitado artículo del Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo.
6.– Ezingo da ezein kasutan salbuetsi edo baliokidetu Proiektu Integratuaren modulua, bere helburua, hain zuzen, ikasten ari den espezialitatearen lanbide eremuko berariazko ezagutzak, trebetasunak eta gaitasunak integratzea baita.
6.– En ningún caso podrán ser objeto de exención ni convalidación el módulo de Proyecto Integrado ya que tiene por objeto la integración de conocimientos, destrezas y capacidades específicos del campo profesional de la especialidad que se cursa.
7.– Goi-mailako hezkuntzaren esparruan ikasketak onartzeari buruzko azaroaren 14ko 1618/2011 Errege Dekretuko 6.3 artikuluaren arabera, onartu, baliokidetu edo salbuesten diren irakaskuntza guztiek ezingo dute dekretu honek Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagokion curriculumerako ezarritako kredituen ehuneko hirurogei gainditu.
7.– De conformidad con el artículo 6.3 del real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, la totalidad de las enseñanzas objeto de reconocimiento, convalidación o exención, no podrán superar el sesenta por ciento de los créditos establecidos en el presente Decreto para el currículo correspondiente al Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración.
Titulazio baliokideak eta lanbide trebakuntzekiko lotura.
Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones profesionales.
Dekretu honetan ezarritako Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluak urriaren 11ko 1433/2012 Errege Dekretuak ezarritako Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikari tituluaren eragin profesional eta akademiko berberak izango ditu.
El Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración establecido en el presente Decreto, tendrá los mismos efectos profesionales y académicos que el Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración establecido por el Real Decreto 1433/2012, de 11 de octubre.
Lanbide-jardunaren erregulazioa.
Regulación del ejercicio de la profesión.
I. eranskinean jasorik dauden Lanbide Profilen deskribapenek ez dute arautzen ezein lanbide titulaturen jardunik eta, edonola ere, urriaren 11ko 1433/2012 Errege Dekretuaren testuinguruan ulertuko dira, indarrean dagoen legeriak titulatutako lanbideei loturik dagoen lanbide-jardunaren esparruari dagokionez.
Las descripciones de los Perfiles Profesionales recogidas en el anexo I no constituyen una regulación del ejercicio de profesión titulada alguna y, en todo caso, se entenderá en el contexto del Real Decreto 1433/2012, de 11 de octubre, con respecto al ámbito del ejercicio profesional vinculado a las profesiones tituladas por la legislación vigente.
Irisgarritasun unibertsala Ilustrazioko arte plastiko eta diseinuko heziketa-zikloko irakaskuntzetan.
Accesibilidad universal en las enseñanzas del ciclo formativo de artes plásticas y diseño de Ilustración.
Hezkuntza arloan eskumena duen sailak beharrezkoak irizten dituen neurriak hartuko ditu desgaitasunen bat duten ikasleak aipatutako arte-irakaskuntza profesionaletara hel daitezen eta berorietan ikas dezaten desgaitasuna duten pertsonen eskubideei eta haien gizarteratzeari buruzko Lege Orokorraren testu bategineko hirugarren xedapen gehigarrian ezarritako baldintzetan.
El Departamento competente en materia educativa adoptará las medidas que estime necesarias para que el alumnado que tenga alguna discapacidad pueda acceder y cursar las citadas enseñanzas artísticas profesionales en las condiciones establecidas en la disposición adicional tercera del texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.
Ikastegiek beharrezko neurriak hartuko dituzte Emakumeen eta Gizonen berdintasunerako otsailaren 18ko 4/2005 Legearen III. tituluko III. kapituluan aurreikusitako unibertsitatez kanpoko irakaskuntzari buruzko artikuluak betetzen direla berma dadin. Halaber, beren kalitate-printzipioen barruan izan beharko dute emakumeen eta gizonen arteko berdintasuna eragozten duten oztopoak ezabatzea, bai sarbidean, eta bai ikasleen irakaskuntza-prozesu osoan, eta, bereziki, ikasle emakumezkoak eta gizonezkoak enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren fasera (PPF) heltzean, bermatu beharko dutelarik, gainera, praktika fase horretan ez dela genero-baldintzatzerik, ez balio, jarrera eta portaera sexistarik izango.
Igualdad de Género.– Los centros educativos adoptarán las medidas necesarias para garantizar que se cumple con el articulado relativo a la enseñanza no universitaria contemplado en el Capítulo III del Título III de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres. Así mismo deberán incluir dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad de mujeres y hombres, tanto en el acceso, como en todo el proceso de enseñanza del alumnado, y de manera específica en el acceso de alumnas y alumnos a la formación práctica en empresas, estudios o talleres (FFP), garantizando además que este período de prácticas se desarrolla libre de condicionamientos de género y de valores, actitudes y comportamientos sexistas.
1.– 2013-2014 ikasturtean ezarriko da, izaera orokorrez, Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikari tituluetara bideratutako irakaskuntzetako lehen ikasturtea, eta azaroaren 30eko 234/2004 Dekretuak araututako ikasturte horri dagozkion irakaskuntzak emateari utziko zaio. Azken Dekretu horrek ezartzen zuen, Diseinu Grafikoaren lanbide arloan sartzen zen Ilustrazioko Arte Plastikoetako eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari zegokion goi-mailako heziketa-zikloaren curriculuma, Euskal Autonomia Erkidegoaren lurralde-eremurako.
1.– En el curso escolar 2013-2014 se implantará con carácter general el primer curso de las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración y dejarán de impartirse las enseñanzas correspondientes a dicho curso reguladas por el Decreto 234/2004, de 30 de noviembre, por el que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior, correspondiente al Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración, perteneciente a la familia profesional de Diseño Gráfico, para el ámbito territorial de competencia de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
2.– 2014-2015 ikasturtean ezarriko da, izaera orokorrez, Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikari tituluetara bideratutako irakaskuntzetako bigarren ikasturtea, eta azaroaren 30eko 234/2004 Dekretuak araututako ikasturte horri dagozkion irakaskuntzak emateari utziko zaio. Azken Dekretu hori Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren titulua lortzera bideratuta zegoen.
2.– En el curso académico 2014-2015 se implantará con carácter general el segundo curso de las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración y dejarán de impartirse las enseñanzas correspondientes a dicho curso reguladas por el Decreto 234/2004, de 30 de noviembre, conducente al Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración.
Hezkuntza Sistemaren Antolamendu Orokorrari buruzko urriaren 3ko 1/1990 Lege Organikoak araututako Diseinu Grafikoaren lanbide arloari dagokion Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko heziketa-ziklotik datozen ikasleak gehitzea.
Incorporación del alumnado procedente del ciclo formativo de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración de la familia profesional de Diseño Gráfico regulado por le Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
1.– Iraungitzen ari den sistemako Diseinu Grafikoaren lanbide arloari dagokion Ilustrazioko arte plastiko eta diseinuko goi-mailako heziketa-zikloko ikasleak urriaren 11ko 1433/2012 Errege Dekretuak araututako Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko heziketa-zikloko ikasturteetara gehitzea ekainaren 30eko 806/2006 Errege Dekretuko 21.4 artikuluan xedatuaren arabera egingo da. Dekretu horrek ezartzen du, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan eta Dekretu honen VI. eranskinean xedatuari jarraiki, hezkuntza-sistemaren antolamendu berria aplikatzeko egutegia.
1.– La incorporación del alumnado del ciclo formativo de grado superior de artes plásticas y diseño de Ilustración de la familia profesional de Diseño Gráfico del sistema que se extingue a los diferentes cursos del ciclo formativo de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración regulado por el Real Decreto 1433/2012, de 11 de octubre, se realizará según lo establecido en el artículo 21.4 del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de 2006, de Educación, y en el anexo VI de este Decreto.
2.– Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikari titulura bideratutako irakaskuntzetako lehen ikasturtean matrikulatutako ikasleak, 2012-2013 ikasturtearen amaieran ezin badira bigarren ikasturtera igaro, dagokion goi-mailako teknikariaren titulu berrirako lehen ikasturtean matrikulatuta geratuko dira. Eragin horietarako, onartuko dira Dekretu honen VI. eranskinean zerrendatutako moduluak.
2.– El alumnado matriculado en el primer curso de las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración, que al finalizar el curso escolar 2012-2013 no pueda promocionar a segundo curso, quedará matriculado en primer curso del nuevo título de Técnica o Técnico Superior correspondiente. A estos efectos, se reconocerán los módulos relacionados en el anexo VI de éste Decreto.
3.– Euskal Autonomia Erkidegoaren lurralde-eremuaren barruan, Diseinu Grafikoaren lanbide-arloan sailkatzen den Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikari tituluari dagokion Goi-mailako Heziketa-Zikloaren curriculuma ezartzen duen azaroaren 30eko 234/2004 Dekretuak araututako Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikari titulurako lehen ikasturtean matrikulatutako ikasleak 2012-2013 ikasturtea amaitzean bigarren ikasturtera igarotzen badira, 2014-2015 ikasturte akademikoan jarraituko dute aipatutako Dekretuak araututako dagokion titulurako ikasketak egiten. Titulua emateari uzten zaionean amaitu gabe gera litezkeen prestakuntza-moduluak ohiz kanpoko deialdien bidez gainditu ahal izango dira, curriculuma desagertu ondorengo hurrengo bi ikasturteetan; horretarako, indarrean dagoen araudiaren arabera egin beharreko deialdi kopurua prestatu beharko da.
3.– El alumnado matriculado en el primer curso del Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración regulado por el Decreto 234/2004, de 30 de noviembre, por el que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior, correspondiente al Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración, perteneciente a la familia profesional de Diseño Gráfico, para el ámbito territorial de competencia de la Comunidad Autónoma del País Vasco, que al finalizar el curso escolar 2012-2013 promociona a segundo curso, continuará en el curso académico 2014-2015 cursando el título correspondiente regulado por el citado Decreto. Los módulos formativos que pudieran quedar pendientes al dejar de impartirse el título, podrán ser superados mediante convocatorias extraordinarias durante los dos cursos académicos siguientes al de la desaparición del currículo, disponiéndose para ello del número de convocatorias que por normativa vigente corresponda.
4.– 249/2005 Dekretuak araututako Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikari titulurako lehen ikasturtean matrikulatutako ikasleak 2012-2013 ikasturtea amaitzean bigarren ikasturtera igarotzen badira lehen ikasturteko prestakuntza-modulu guztiak gainditu gabe, 2013-2014 ikasturtean bi deialdi izango dituzte moduluko, haiek gainditu ahal izateko. Esandako aldi hori lehen ikasturteko prestakuntza-moduluak gainditu gabe igaro bada, Dekretu honetan aurreikusitako irakaskuntzen arabera jarraituko ditu ikasketak.
4.– El alumnado matriculado en el primer curso del Título de Técnica o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración regulado por el Decreto 249/2005, que al finalizar el curso escolar 2012-2013 promocione al segundo curso sin haber superado la totalidad de los módulos formativos de primero, en el curso escolar 2013-2014 contará con dos convocatorias por módulo para poder superarlos. Transcurrido dicho período sin haber superado los módulos formativos de primero, continuará los estudios conforme las enseñanzas contempladas en este Decreto.
Indargabetuta geratzen da 234/2004 Dekretua, azaroaren 30ekoa, Diseinu Grafikoaren lanbide arloan sailkatzen den Ilustrazioko Arte Plastiko eta Diseinuko goi-mailako teknikariaren tituluari dagokion Goi-mailako Heziketa-Zikloaren curriculuma ezartzen duena.
Queda derogado el Decreto 234/2004, de 30 de noviembre, por el que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior, correspondiente al Título de Técnica o de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración, perteneciente a la familia profesional de Diseño Gráfico.
Indargabeturik geratzen dira, orobat, dekretu honen maila berekoak edo beheragokoak izanik beronek xedatutakoarekin bat ez datozen xedapen guztiak.
Igualmente quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente Decreto.
Dekretu hau Euskal Herriko Aldizkari Ofizialean argitaratu eta hurrengo egunean jarriko da indarrean.
El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del País Vasco.
Vitoria-Gasteizen, 2014ko apirilaren 29an.
En Vitoria-Gasteiz, a 29 de abril de 2014.
Lehendakaria,
El Lehendakari,
IÑIGO URKULLU RENTERIA.
IÑIGO URKULLU RENTERIA.
Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburua,
La Consejera de Educación, Política Lingüística y Cultura,
CRISTINA URIARTE TOLEDO.
CRISTINA URIARTE TOLEDO.
Ikasturtea: 1.a
Curso: 1.º
Iraupena: 128 ordu
Duración: 128 horas
ECTS kredituetarako baliokidetza: 8
Equivalencia en créditos ECTS: 8
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Bi dimentsiotako euskarrian (simulazioa) eta hiru dimentsiotakoan (erreala) espazioaren irudikapena eratzen duten elementuak eta beren artean ezartzen diren erlazioak aztertzea.
1.– Analizar los elementos que configuran la representación del espacio en un soporte bidimensional (simulacro) y tridimensional (real) y las interrelaciones que se establecen entre ellos.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Irudi baten konposizio-espazioa aztertzea aldez aurreko planteamendu batetik abiatuta.
a) Analizar el espacio compositivo de una imagen a partir de un planteamiento previo.
b) Hiru dimentsiotako konposizio-espazio erreala egituratzea, gero berorren bi dimentsiotako fikziozko irudikapena egiteko.
b) Estructurar el espacio compositivo tridimensional real para su posterior representación ficticia bidimensional.
c) Hiru dimentsiotako espazioa bi dimentsiotako euskarri batean irudikatzea, beren artean ezar daitezkeen erlazio formalak aztertuta.
c) Representar el espacio tridimensional en un soporte bidimensional analizando las interrelaciones formales que se pueden establecer entre ellos.
d) Bi dimentsiotako irudiaren konfigurazioa osatzen duten elementu formalak ezagutzen jakitea.
d) Saber reconocer los diferentes elementos formales que componen la configuración de la imagen bidimensional.
2.– Irudien irudikapen grafikoa egitean, ikusizko lengoaia plastikoaren elementuak eta teknika propioak egokiro erabiltzea.
2.– Utilizar adecuadamente los elementos y las técnicas propias del lenguaje plástico y visual en la representación gráfica de imágenes.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Errealitateko edo norberak asmatutako formen irudikapen grafikoan marrazkigintzako metodologia, materialak eta teknikak egokiro erabiltzea.
a) Utilizar adecuadamente la metodología y los diferentes materiales y técnicas del dibujo en la representación gráfica de formas de la realidad o de la propia inventiva.
b) Arazo grafiko zehatzak ebaztean, ikasitako lengoaia plastikoko kontzeptuak behar bezala aplikatzea.
b) Aplicar correctamente los conceptos del lenguaje plástico estudiados a la resolución de problemas gráficos concretos.
c) Arazo grafiko jakin batzuei soluzioa emateko irudi egokiak diseinatzen badakiela erakustea.
c) Demostrar que se sabe diseñar imágenes adecuadas para dar solución a determinados problemas gráficos.
d) Zeinahi proiektu grafiko argi eta zehatz egitea.
d) Realizar con claridad y concreción cualquier proyecto gráfico.
3.– Irudikapen grafikoa mezuaren komunikazio-helburuetara egokitzea. Ideia/kontzeptua.
3.– Adecuar la representación gráfica a los objetivos comunicacionales del mensaje. Idea/ concepto.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ikusizko irudikapen jakin batean, alderdi formalak, estetikoak eta sinbolikoak argudioekin balioestea, bereziki, emakumezkoei eta gizonezkoei esleitutako rolekin zerikusia dutenak.
a) Valorar argumentadamente los aspectos formales, estéticos y simbólicos en una representación visual determinada, especialmente los relacionados con los roles asignados a mujeres y hombres.
b) Irudi grafiko zehatzei buruz, ongi argudiatutako iritzi kritikoak osatzen jakitea.
b) Saber elaborar juicios críticos bien argumentados acerca de imágenes gráficas concretas.
c) Emakumezkoei eta gizonezkoei esleitutako genero-aurreiritziak, -estereotipoak eta -rolak erreproduzitzen dituzten alderdi sinbolikoak kritikoki aztertzea, bereziki, genero-indarkeria zuritzen dutenak.
c) Analizar críticamente los aspectos simbólicos que reproducen prejuicios, estereotipos y roles de género asignados a mujeres y hombres, especialmente los que justifican la violencia de género.
d) Ideia grafikoen komunikazio-kontzeptuak ulertzea.
d) Entender los conceptos comunicativos de las ideas gráficas.
e) Kontzeptu edo ideia baten funtzioan, irudiak egokiro irudikatzea haietan planteatutako komunikazio-helburuetatik abiatuta.
e) Representar adecuadamente en función de un concepto o idea, imágenes a partir de los objetivos de comunicación planteados en los mismos.
f) Gure gizartean existitzen den aniztasun guztia –bai emakumezkoen artean eta bai gizonezkoen artean– inklusiboki irudikatzea, genero-aurreiritziak, -topikoak eta -estereotipoak erabili gabe.
f) Representar inclusivamente toda la diversidad social existente en nuestra sociedad, tanto entre las mujeres como entre los hombres, sin utilizar los prejuicios, tópicos y estereotipos de género.
4.– Koloreen funtsak, teoria eta arte- eta plastika-sormenean duten garrantzia ulertzea eta haiek sormenez erabiltzea mezuen irudikapen grafikoa egitean.
4.– Comprender los fundamentos y la teoría del color, su importancia en los procesos de creación artístico-plástica y utilizarlos de manera creativa en la representación gráfica de mensajes.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Kolorea esanahi- eta estetika-intentzioz erabiltzea, ideiak eta mezuak grafikoki irudikatzean.
a) Utilizar el color con intencionalidad significativa y estética en la representación gráfica de ideas y mensajes.
b) Kolorearen teoriaren oinarrizko funtsak kontrolatzea.
b) Controlar los fundamentos básicos de la teoría del color.
c) Argi-esperimentaziora eta hark kolorearekin duen erlaziora egokitutako ondorioak lantzea eta ateratzea.
c) Elaborar y sacar conclusiones adecuadas a la experimentación lumínica y su interrelación con el color.
d) Kolorearen adierazpen- eta sinbolo-balioak behar bezala erabiltzea.
d) Utilizar correctamente los valores expresivos y simbólicos del color.
e) Kolorearen psikologiaren hastapenak ezagutzea eta aplikatzea mezu grafikoak lantzerakoan.
e) Conocer los principios de la psicología del color y aplicarlos en la elaboración de mensajes gráficos.
f) Kolorearen adierazpen- eta sinbolo-balioak pluraltasunez eta inklusiboki erabiltzea, emakumezkoei eta gizonezkoei esleitutako genero-aurreiritziak, -estereotipoak eta -rolak erreproduzitu gabe.
f) Utilizar los valores expresivos y simbólicos del color de forma plural e inclusiva sin reproducir los prejuicios, estereotipos y roles de género asignados a mujeres y hombres.
5.– Bi eta hiru dimentsioetako hainbat iruditan dauden koloreak eta plastika- eta ikus-lengoaiako gainerako elementuak aztertzea.
5.– Analizar el color y los demás elementos del lenguaje plástico y visual presentes en diferentes imágenes bi y tridimensionales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Marrazkiaren, kolorearen eta konposizioaren aukerak ekimenez eta sentiberatasunez esploratzea eta sormenez erabiltzea irudiak egiteko.
a) Explorar con iniciativa y sensibilidad las posibilidades expresivas del dibujo, del color y la composición y utilizarlas de manera creativa en la realización de imágenes.
b) Kolorearen interakzioaren gaiari buruzko hainbat proposamen grafiko aztertzea alderaketa bidez.
b) Analizar por comparación diferentes propuestas gráficas sobre el tema de la interacción del color.
c) Kolorearen paper gaineko interakzioko proposamen grafikoak lantzea, adierazpen grafikoko teknika desberdinen bidez.
c) Elaborar propuestas gráficas de interacción del color sobre papel con diversas técnicas de expresión gráfica.
d) Hiru dimentsiotako euskarrien gainean, kolorearekin erlazionatutako proposamenak lantzea.
d) Elaborar propuestas relacionadas con el color sobre soportes tridimensionales.
6.– Asmatzeko eta ideiatzeko ahalmena lantzea eta estetika- eta sormen-sentiberatasuna garatzea.
6.– Ejercitar la capacidad de invención e ideación y desarrollar la sensibilidad estética y creativa.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ikusizko irudikapen jakin baten alderdi formalak, estetikoak eta sinbolikoak argudioekin balioestea.
a) Valorar argumentadamente los aspectos formales, estéticos y simbólicos en una representación visual determinada.
b) Materiala kontrolatzea koloreari erabilera grafikoa emateko.
b) Controlar el material para el uso gráfico del color.
c) Sormen ahalmenaren garapen egokia daukala erakustea.
c) Demostrar que se posee un adecuado desarrollo de la capacidad creativa.
d) Irudi grafikoak egiteko estetika- eta sormen-sentiberatasuna badituela erakustea.
d) Demostrar que se posee sensibilidad estética y creativa para la realización de imágenes gráficas.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Bi dimentsiotako espazioaren konfigurazioa. Plastika- eta ikus-lengoaiaren elementu formalak, adierazpenekoak eta sinbolikoak.
1.– Configuración del espacio bidimensional. Elementos formales, expresivos y simbólicos del lenguaje plástico y visual.
2.– Forma eta egitura. Elementu proportzionalak. Trazatu arautzaile «harmonizatzaileak»
2.– Forma y estructura. Elementos proporcionales. Trazados reguladores «armonizantes»
3.– Forma eta konposizioa bi dimentsiotako adierazpenean. Inpresionismoa-espresionismoa.
3.– Forma y composición en la expresión bidimensional. Impresionismo-expresionismo
4.– Argiaren eta kolorearen teoriaren funtsak. Argiaren inguruko esperimentuak.
4.– Fundamentos y teoría de la luz y el color. Experimentos lumínicos.
5.– Kolorearen adierazpen- eta sinbolo-balioak. Kolorearen psikologia. Kolorearen erabilera genero-ereduak, -estereotipoak eta -rolak erreproduzitzean.
5.– Valores expresivos y simbólicos del color. Psicología del color. Utilización del color en la reproducción de los modelos, estereotipos y roles de género.
6.– Kolorearen interakzioa sormenezko irudikapenean. 3D irudikapena - 3D «murgilketa»ren aurkezpena.
6.– Interacción del color en la representación creativa. Representación de 3D-presentación 3D «inmersión»
7.– Tresnak, teknikak eta materialak.
7.– Instrumentos, técnicas y materiales.
Ikasturtea: 1.a
Curso: 1.º
Iraupena: 64 ordu
Duración: 64 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 5
Equivalencia en crédito: 5
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Irudiak identifikatzea, balioestea eta interpretatzea azterketa-eredu desberdinak aplikatuz.
1.– Identificar, valorar e interpretar imágenes aplicando diferentes modelos de análisis.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Irudi jakin batzuen elementu morfologikoak eta sintaktikoak identifikatzea.
a) Identificar los elementos morfológicos y sintácticos de imágenes dadas.
b) Ikusizko mezua nola artikulatzen den behar bezala azaltzea irudi zehatz batzuk erabiltzearen bidez.
b) Explicar correctamente como se articula el mensaje visual mediante el uso de imágenes concretas.
c) Zeinahi motatako irudia aztertzeko gaituta dagoela erakustea.
c) Demostrar estar capacitado para analizar cualquier tipo de imagen.
d) Irudiak prestatzeko dauden –bai finkoak eta bai mugitzen direnak– laneko eredu desberdinak beren testuinguruan balioestea.
d) Valorar en su contexto los diferentes modelos de trabajo para la realización de imágenes, tanto fijas como en movimiento.
2.– Ikusmen-pertzepzioaren hastapen teorikoak ezagutzea.
2.– Conocer los principios teóricos de la percepción visual.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Erabilitako ikusmen-lengoaiaren adierazpen-edukien eta beren esanahien arabera irudiak aztertzea.
a) Analizar imágenes de acuerdo a los contenidos expresivos del lenguaje visual utilizado y su significado.
b) Ikasleek beraiek egindako lanei ikusmen-pertzepzioari buruzko ezagutza teorikoak aplikatzea.
b) Aplicar los conocimientos teóricos sobre la percepción visual a trabajos elaborados por el propio alumnado.
c) Ikusmen-pertzepzioaren prozesua eta bere elementuak ulertzea.
c) Comprender el proceso de percepción visual y sus diferentes elementos.
d) Lengoaia kontzeptua ulertzea eta mota desberdinak bereizten jakitea.
d) Comprender el concepto de lenguaje y saber distinguir sus diferentes tipos.
e) Masa-komunikazioetako funtsezko kontzeptuak ulertzea.
e) Comprender los conceptos esenciales de la comunicación de masas.
3.– Irudiaren kode esanguratsuak interpretatzea.
3.– Interpretar los códigos significativos de la imagen.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Irudikapen grafikoko proposamenak prestatzea ikusmen-pertzepzioaren funtsezko kontzeptu eta hastapenetarako.
a) Elaborar propuestas de representación gráfica para los conceptos y principios fundamentales de la percepción visual.
b) Ikusmen-lengoaiaren parte diren kode desberdinak ezagutzea.
b) Conocer los diversos códigos que forman parte del lenguaje visual.
c) Irudi jakin batzuetatik abiatuta berorietan dauden kode mota desberdinak deskribatzen jakitea.
c) A partir de determinadas imágenes saber describir los diferentes tipos de códigos que haya en ellas.
d) Emakumezkoei zuzendutako kodeak eta gizonezkoei zuzendutakoak ezagutzen jakitea, genero-ikuspegi mota eta kode horietako bakoitzaren eduki eta mezu mota aztertuta.
d) Saber descubrir los códigos dirigidos a mujeres y los códigos dirigidos a hombres, analizando el tipo de perspectiva de género el tipo de contenidos y mensajes de cada uno de estos códigos.
e) Irudi propioak lantzea irudi baten hizkuntza-elaborazioan existitzen diren kode mota desberdinak erabiltzetik abiatuta.
e) Elaborar imágenes propias a partir de la utilización de los diferentes tipos de códigos existentes en la elaboración lingüística de una imagen.
4.– Irudiaren adierazpen funtzioa identifikatzea eta balioestea bere testuinguruan.
4.– Identificar y valorar la función expresiva de la imagen en su contexto.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Komunikazio-arazoetara egokitutako soluzio grafikoak proposatzea eta argudioekin balioestea.
a) Proponer soluciones gráficas adecuadas a problemas de comunicación y valorarlas argumentadamente.
b) Ikus-entzunezko lanaren elementu narratiboak identifikatzen jakitea.
b) Saber identificar los elementos narrativos del trabajo audiovisual.
c) Zeinahi motatako ikus-entzunezko lan bat hizkuntza-ikuspegitik aztertzea.
c) Analizar desde el punto de vista lingüístico cualquier tipo de trabajo audiovisual.
d) Teknika narratiboei eta ikus-komunikazioari buruz jasotako ezagutzak modu praktikoan aplikatzea.
d) Aplicar de una manera práctica los conocimientos adquiridos sobre las técnicas narrativas y de comunicación visual.
5.– Komunikazio-estrategiak identifikatzea eta aztertzea irudian.
5.– Identificar y analizar las estrategias de comunicación en la imagen.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ikus-komunikazioko estrategiak prestatzea norberaren edo izendatutako ideiak eta mezuak transmititzeko eta argudioekin azaltzea.
a) Elaborar estrategias de comunicación visual para la transmisión de ideas y mensajes propios o asignados y explicarlas argumentadamente.
b) Komunikabideetan eta beren artean ezartzen diren erlazioetan, prozesu desberdinak bereiztea.
b) Distinguir los diferentes procesos en los medios de comunicación y las relaciones que se establecen entre ellos.
c) Irudiaren komunikazio-estrategia mota identifikatzea, espezialitate bakoitzaren arabera.
c) Identificar el tipo de estrategia de comunicación de la imagen en función de cada especialidad.
d) Diseinu grafikoaren munduko alor bakoitzerako komunikazio-estrategia egokiak bilatzen jakitea.
d) Saber buscar las estrategias de comunicación apropiadas a cada campo del mundo del diseño gráfico.
6.– Irudi finkoa eta mugitzen dena ekoizteko esparru eta ingurune desberdinak ezagutzea.
6.– Conocer los diferentes ámbitos y entornos de producción de la imagen fija y en movimiento.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ikasitako kontzeptuak arazo zehatzak ebazteko zuzen aplikatzea, aplikazio-esparruaren eta -ingurunearen arabera.
a) Aplicar correctamente los conceptos estudiados a la resolución de problemas concretos en función del ámbito y del entorno de aplicación.
b) Komunikabide desberdinetako garapen narratiboa ezagutzea beren faseen eta irudikapen-modu desberdinen bitartez.
b) Conocer el desarrollo narrativo en los diferentes medios de comunicación a través de sus diferentes fases y de las distintas formas de representación de los mismos.
c) Egitura narratiboek komunikabide batzuetan eta besteetan nola funtzionatzen duten ezagutzea.
c) Conocer cómo funcionan las estructuras narrativas en los diferentes medios de comunicación.
d) Elementu erkideak eta desberdintasunak bereizten jakitea ikus-komunikazioaren esparru batzuetan eta besteetan.
d) Saber distinguir los elementos comunes y las diferencias entre los diferentes ámbitos de la comunicación visual.
7.– Tipografiaren, letra-tipoen eta familien oinarrizko funtsak ezagutzea.
7.– Conocer los fundamentos básicos de la tipografía, tipos de letras y familias.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Arazo tipografikoak eta eraikuntza grafikokoak ebaztea, ilustraziora aplikatuta.
a) Resolver los diferentes problemas tipográficos y de construcción gráfica aplicados a la ilustración.
b) Familia tipografiko desberdinak eta beren funtsezko ezaugarriak ezagutzea.
b) Reconocer las diferentes familias tipográficas y sus características esenciales.
c) Tipografia behar bezala aplikatzea, ezaugarri grafikoen eta komunikazio-ezaugarrien arabera, diseinu grafikoaren zeinahi arlotan.
c) Aplicar adecuadamente la tipografía en función de las características gráficas y de comunicación en cualquier campo del diseño gráfico.
d) Oinarrizko arkitektura tipografikoa behar bezala aplikatzea diseinu grafikoaren esparruko lanetan.
d) Aplicar correctamente la arquitectura tipográfica básica a trabajos propios del ámbito del diseño gráfico.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Irudiaren irudikapena eta elementu morfologikoak dinamikoak eta neurgarriak.
1.– La representación y los elementos morfológicos, dinámicos y mesurables de la imagen.
2.– Irudiaren identifikazioa, azterketa eta balioespena. Emakume eta gizonen irudien azterketa genero-ikuspegitik.
2.– Identificación, análisis y valoración de la imagen.– Análisis desde la perspectiva de género de las imágenes de mujeres y hombres.
3.– Ikus-sintaxia.
3.– Sintaxis visual.
4.– Errealitatea ikustea. Pertzepzio-teoriak.
4.– La visualización de la realidad.– Teorías perceptivas.
5.– Zeinua: adierazpena eta edukia. Denotazioa eta konnotazioa.
5.– El signo: expresión y contenido.– Denotación y connotación.
6.– Zeinu motak. Ezaugarriak eta egiuneak. Zeinuak eta beren esanahi-balioak.
6.– Tipos de signos.– Propiedades y convenciones.– Los signos y sus valores significativos.
7.– Idazketaren aberastasun grafikoa: tipografia, funtsak eta letra-tipoak.
7.– la riqueza gráfica de la escritura: la tipografía, fundamentos y tipos de letras.
8.– Ikus-komunikazioa. Komunikazio-prozesua.
8.– La comunicación visual.– El proceso comunicativo.
Ikasturtea: 1.a
Curso: 1.º
Iraupena: 192 ordu
Duración: 192 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 12
Equivalencia en crédito: 12
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
a) Helburuak:
a) Objetivos:
1.– Gaurko gizartean bitarteko informatikoek izan duten bilakaera aztertzea, eta teknologia berrien presentzia irudien errealizazioan eta edizioan.
1.– Analizar la evolución de los medios informáticos en la sociedad actual y la presencia de las nuevas tecnologías en la realización y edición de imágenes.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Teknologia berriek ekoizpen-prozesuetan, industrialetan eta artistikoetan izan duten garrantzia eta bilakaera teknologikoa argudioekin balioestea, bereziki, diseinu grafikoaren lanbide-jardunean, bere esparru desberdinetan.
a) Valorar argumentadamente la evolución tecnológica y la importancia de las nuevas tecnologías en los procesos productivos, industriales y artísticos y específicamente en el ejercicio profesional del diseño gráfico en sus distintos ámbitos.
b) Bitarteko informatikoaren bilakaera balioestea, argitaletxeen industria grafikoaren aplikazioei dagokienez.
b) Valorar la evolución del medio informático en relación a las diferentes aplicaciones de la industria gráfica editorial.
c) Informatika munduaren etengabeko eboluzioaren jakitun izatea, etorkizunean eskainiko dituen aukerak aurreikusteko eta berorien ezagutzan eta laneko aplikazioetan eguneratua egoteko.
c) Ser consciente de la evolución continua del mundo de la informática para prever sus posibilidades futuras y estar al día en el conocimiento de las mismas y su aplicación laboral.
d) Informatikaren munduak eta berorretatik eratorritako aplikazioek gaur egun duten garrantzi soziala aztertzea.
d) Analizar la importancia y la relevancia social que tiene en la actualidad el mundo de la informática y de las diversas aplicaciones derivadas del mismo.
2.– Informatikako funtsak ezagutzea, hardwarearen eta softwarearen arteko erlazioa barne, eta berorien ezaugarriak eta funtzioak ulertzea.
2.– Conocer los fundamentos informáticos, la relación hardware y software y comprender sus características y funciones.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Sistema informatiko baten osagai fisikoak eta logikoak identifikatzea.
a) Identificar los componentes físicos y lógicos de un sistema informático.
b) Sistema eragile desberdinak ezagutzea.
b) Conocer los diferentes sistemas operativos.
c) Ekipo informatikoetako hardwarearen oinarrizko elementuak ezagutzea, baita horietako bakoitzaren funtzioa ere.
c) Conocer los elementos básicos del hardware en los equipos informáticos, y la función de cada uno de los mismos.
d) Egin nahi diren zereginetara ondoen egokitzen den bitarteko informatikoa hautatzen jakitea.
d) Saber seleccionar el medio informático más adecuado a las tareas que se quieran realizar.
3.– Ondoko hauen funtsezko kontzeptuak ulertzea eta aplikatzea: irudi digital bektoriala, bit-mapa irudia, tipografia digitalaren tratamendua, kolore sistemak eta premia bakoitzera egokitutako formatuak.
3.– Comprender y aplicar los conceptos fundamentales de la imagen digital vectorial y la imagen bitmap, el tratamiento de la tipografía digital, sistemas de color y formatos adecuados a cada necesidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Aplikazio grafikoetarako eta multimediarako mota desberdinetako formatu grafikoak eta informazioa antolatzeko dauden aukerak ulertzea eta behar bezala erabiltzea.
a) Comprender y utilizar adecuadamente los diversos tipos de formatos gráficos para aplicaciones gráficas y multimedia y las diferentes posibilidades de organizar la información.
b) Bit-mapa formatuko irudien artxiboak prestatzea eta manipulatzea.
b) Elaborar y manipular archivos de imágenes en formato de mapa de bits.
c) Irudi bektorialeko artxiboak prestatzea eta manipulatzea.
c) Elaborar y manipular archivos de imagen vectorial.
d) Testuen edizioa kontrolatzea tipografia digitala erabiltzearen bitartez.
d) Controlar la edición de textos mediante el uso de tipografía digital.
e) Irudi-artxiboak formatu egokietara bihurtzen jakitea, gero haiek manipulatzeko edo edizio grafikoko hainbat programatan aplikatzeko.
e) Saber convertir archivos de imágenes a los formatos adecuados para su posterior manipulación o aplicación en diversos programas de edición gráfica.
f) Kolore digitalerako aplikazio informatikoen sistema digitalak kontrolatzea.
f) Controlar los diversos sistemas digitales de aplicaciones informáticas para el color digital.
4.– Irudiak digitalizatzea, biltegiratzea eta formatu egokietara bihurtzea.
4.– Digitalizar imágenes, almacenarlas y convertirlas a formatos adecuados.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Aplikazio grafikoetan eta multimedian lan egiteko formatuak, bereizmena eta tamaina prestatzea.
a) Preparar los formatos, resolución y tamaño para trabajar en aplicaciones gráficas y multimedia.
b) Eskaneatzeko ekipoen bitartez irudiak digitalizatzen jakitea.
b) Saber digitalizar imágenes mediante equipos de escaneo.
c) Proiektu grafiko bat gauzatzeko beharrezkoak diren premien arabera, irudiak behar bezala hartzea.
c) Captar correctamente imágenes en función de las necesidades que sean necesarias para la realización de un proyecto gráfico.
d) Eskaneatzeko ekipo digitalen bitartez lortutako irudiak biltegiratzen jakitea.
d) Saber almacenar imágenes obtenidas mediante equipos de escaneado digital.
e) Irudi-artxiboak formatu egokietara bihurtzen jakitea, gero haiek manipulatzeko edo edizio grafikoko hainbat programatan aplikatzeko.
e) Saber convertir archivos de imágenes a los formatos adecuados para su posterior manipulación o aplicación en diversos programas de edición gráfica.
5.– Diseinurako berariazko programa informatikoen aplikazioak ezagutzea eta erabiltzea.
5.– Conocer y utilizar las aplicaciones de los programas informáticos específicos de diseño.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Irudi digital bektorialaren eta bit-maparen formatuak bereiztea eta beren funtsezko ezaugarriak ulertzea.
a) Diferenciar los formatos de imagen digital vectorial y bitmap y comprender sus características fundamentales.
b) Ilustrazio-tresna bektorialak eta bit-map formatukoak trebetasunez erabiltzea.
b) Emplear con destreza las herramientas de ilustración vectorial y bitmap.
c) Marrazkigintza bektorialeko tresnen bitartez forma desberdinei trazatuak eta kolore-aplikazioak egiten jakitea.
c) Saber realizar trazados y aplicaciones de color a diferentes formas mediante las herramientas de dibujo vectorial.
d) Marrazkigintza bektorialeko erremintak –fusioa, sarea, pintura interaktiboa– behar bezala erabiltzen jakitea.
d) Utilizar adecuadamente las herramientas de fusiones, malla y pintura interactiva propias del dibujo vectorial.
e) Bit-mapan irudien bereizmena egokiro definitzea.
e) Definir adecuadamente la resolución de las imágenes en mapa de bits.
f) Bit-mapan marrazkiak eta irudiak egiteko erremintak kontrolatzea.
f) Controlar las herramientas propias para la realización de dibujos e imágenes en mapa de bits.
6.– Bitarteko informatikoak erabiltzea lana ideiatzeko, kudeatzeko eta komunikatzeko tresna gisa.
6.– Utilizar los medios informáticos como instrumentos de ideación, gestión y comunicación del propio trabajo.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Lan egitean materialak eta ekipo informatikoak behar bezala hautatzea eta erabiltzea, bai proiektu- eta sorkuntza-prozesuan eta bai komunikazioa egiteko orduan.
a) Seleccionar y utilizar correctamente los materiales y equipos informáticos en el desarrollo del propio trabajo tanto en el proceso creativo y proyectual como en la comunicación.
b) Lanaren garapenaren arabera, informatika arloko benetako premiak dagokien neurrian balioestea.
b) Valorar en su justa medida las necesidades reales en tema informático en función del desarrollo laboral.
c) Diseinu grafikoaren munduko atal desberdinetan, bitarteko informatikoak kudeaketarako tresna gisa erabiltzea, eskaintzen dituzten aukerak eta abantailak balioetsiz.
c) Utilizar los medios informáticos como instrumento de gestión en los diferentes apartados del mundo del diseño gráfico, valorando las posibilidades y ventajas que aportan los mismos.
d) Bitarteko informatikoak komunikabide gisa erabiltzea gizarteari lanaren berri ematea errazteko xedez.
d) Utilizar los medios informáticos como medio de comunicación para facilitar el dar a conocer a la sociedad el propio trabajo.
b) Edukiak:
b) Contenidos:
1.– Informatikaren eta Interneten bilakaera. Informazioaren gizartea. Software librea.
1.– Evolución de la informática e Internet. La sociedad de la información. Software libre.
2.– Sistema eragileak. Ordenagailuak, periferikoak eta sareak, cloud computing.
2.– Sistemas operativos. Ordenador, periféricos y redes, cloud computing.
3.– Kolore-sistemak, digitalizazioa, bektorizazioa, OCR. Tipografia digitala.
3.– Sistemas de colores, digitalización, vectorización, OCR. Tipografía digital.
4.– Ingurune desberdinen arteko komunikazioa. Fitxategiak inportatzea eta esportatzea.
4.– Comunicación entre diferentes entornos. Importación y exportación de archivos.
5.– Irudi bektoriala. Sorkuntzako softwarea. Laneko eremua. Marrazkigintza-tresnak.
5.– La imagen vectorial. Software de creación. El área de trabajo. Herramientas de dibujo.
6.– Objektuen antolakuntza: geruzak, taldekatzeak, maskarak, estiloak.
6.– Organización de objetos: capas, agrupamientos, máscaras, estilos.
7.– Bit-map irudia. Bit-map irudiak eta argazki digitalak sortzeko, tratatzeko eta kudeatzeko softwarea. Marrazkigintza-tresnak.
7.– La imagen bitmap. Software de creación, tratamiento y gestión de imágenes bitmap y fotografía digital. Herramientas de dibujo.
8.– Argazkigintza digitala. Fitxategien prestakuntza banatzeko eta irteerarako.
8.– Fotografía digital. Preparación de ficheros para distribución y salida.
9.– Fitxategi motak banatzeko eta irteerarako. Informazioaren antolakuntza.
9.– Tipos de archivos para la distribución y salida. Organización de la información.
Ikasturtea: 1.a
Curso: 1.º
Iraupena: 96 ordu
Duración: 96 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 5
Equivalencia en crédito: 5
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Argazkiaren teknika eta teknologia ezagutzea eta menderatzea.
1.– Conocer y dominar la técnica y la tecnología fotográfica.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Argazkigintzako ekipoak eta teknikak trebetasunez erabiltzea.
a) Utilizar con destreza los equipos y las técnicas propias del medio fotográfico.
b) Hainbat testuingurutan argazkiak egiteko aukeren aurrean azkartasunez erreakzionatzea.
b) Reaccionar con rapidez ante las posibilidades de realización de fotografías en variados contextos.
c) Argazkigintzako kontzeptuak, materialak eta teknikak behar bezala erabiltzea.
c) Utilizar con corrección los conceptos, los materiales y las técnicas propias de la fotografía.
d) Argazkigintzaren munduko terminologia behar bezala erabiltzea.
d) Utilizar con corrección la terminología propia del mundo de la fotografía.
2.– Argazkigintza-lengoaia, bere dimentsioak eta berezitasunak ezagutzea.
2.– Comprender el lenguaje fotográfico, sus dimensiones y sus particularidades.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Argazkigintzako teoria-adierazpen mekanismoak ulertzea eta komunikazio-helburuz erabiltzea.
a) Comprender los mecanismos teórico-expresivos del medio fotográfico y utilizarlos con una finalidad comunicativa.
b) Argazki-irudien elaborazioan esku hartzen duten elementuak eta prozesuak ezagutzea.
b) Reconocer los elementos y procesos que intervienen en la elaboración de imágenes fotográficas.
c) Argazki-irudiei buruzko proposamenak irudimenez eta sormenez ebaztea.
c) Resolver propuestas sobre imágenes fotográficas de forma imaginativa y creativa.
d) Argazkigintza-obra bat egiteko planteamenduan sor daitezkeen adierazpen-aukerak ezagutzea.
d) Reconocer las posibilidades expresivas que pueden surgir en el planteamiento para la realización de una obra fotográfica.
e) Norberak irudiekin duen esperientzia erabiltzea argazkiak egiteko.
e) Utilizar la propia experiencia en imágenes visuales para la elaboración de fotografías.
3.– Argazkia norberaren proiektuetan erabiltzea, espezialitatearen testuinguruan.
3.– Utilizar la fotografía en proyectos propios en el contexto de la especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ilustrazio-proiektuak gauzatzean argazkia txertatzea, bai sormen-erreminta gisa edota adierazpen- eta komunikazio-baliabide modura.
a) Integrar la fotografía en la realización de proyectos de ilustración bien sea como herramienta de creación o como recurso expresivo y comunicativo.
b) Ilustrazioak egiteko erabil daitezkeen irudiak pentsatzea eta imajinatzea argazkigintzaren ikuspegitik.
b) Pensar e imaginar desde un punto de vista fotográfico, imágenes visuales que puedan usarse en la realización de ilustraciones.
c) Argazkiak manipulatzen jakitea ilustrazioak gauzatzeko orduan haiek egokiro erabili ahal izateko.
c) Saber manipular fotografías para poder usarlas adecuadamente en la realización de ilustraciones.
d) Fotomuntaketen argazki-teknika behar bezala erabiltzea ilustraziora aplikatutako adierazpen-bitarteko gisa.
d) Utilizar adecuadamente la técnica fotográfica del fotomontaje como medio de expresión aplicado a la ilustración.
4.– Ilustrazio-proiektuetarako argazki-irudi egokiak kudeatzen jakitea.
4.– Saber gestionar imágenes fotográficas adecuadas a proyectos de ilustración.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Norberaren edo besteren argazki-ekoizpena argudioekin balioestea, teknika-, arte- eta komunikazio-irizpideak erabiliz.
a) Valorar argumentadamente la producción fotográfica propia o ajena utilizando criterios técnicos, artísticos y comunicativos.
b) Ilustrazio-produktuak egiteko erabil daitezkeen irudiak pentsatzea eta imajinatzea argazkigintzaren ikuspegitik.
b) Pensar e imaginar desde un punto de vista fotográfico, imágenes visuales que puedan usarse en la realización de productos de ilustración.
c) Argazkiak manipulatzen jakitea ilustrazio-produktuak gauzatzean haiek egokiro erabili ahal izateko.
c) Saber manipular fotografías para poder usarlas adecuadamente en la realización de productos de ilustración.
d) Fotomuntaketen argazki-teknika behar bezala erabiltzea ilustrazio-produktuetara aplikatutako adierazpen-bitarteko gisa.
d) Utilizar adecuadamente la técnica fotográfica del fotomontaje como medio de expresión aplicado a la realización de productos de ilustración.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Argazkigintza-lengoaia, dimentsioak, helburua, berezitasunak.
1.– El lenguaje fotográfico, dimensiones, finalidad, particularidades.
2.– Argazkigintzako ekipoak.
2.– Los equipos fotográficos.
3.– Hartze fotografikoa. Teknika-, giro- eta estetika-baldintzatzaileak. Espazioaren eta denboraren irudikapena.
3.– La toma fotográfica.– Condicionantes técnicos, ambientales, estéticos.– Representación del espacio y del tiempo.
4.– Argi naturala eta artifiziala. Argia neurtzea.
4.– La luz natural y artificial.– Medición e iluminación.
5.– Kolorea argazkigintzan.
5.– El color en la fotografía.
6.– Argazki-artxiboen kudeaketa. Argazkien edizioa eta hautaketa.
6.– Gestión de archivos fotográficos.– Edición y selección de fotografías.
7.– Irudiak prozesatzea eta manipulatzea.
7.– Procesado y manipulación de las imágenes.
8.– Argazkiaren forma- eta adierazpen-tratamendua espezialitatearen esparruan.
8.– Tratamiento formal y expresivo de la fotografía en el ámbito de la especialidad.
9.– Argazkigintza-esparruak.
9.– Los ámbitos fotográficos.
Ikasturtea: 1.a
Curso: 1.º
Iraupena: 96 ordu
Duración: 96 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 6
Equivalencia en crédito: 6
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Irudi grafikoaren lengoaia eta berezitasunak ulertzea ikus-komunikazioko beste forma batzuekin alderatuta.
1.– Comprender el lenguaje y las particularidades de la imagen gráfica en relación con otras formas de comunicación visual.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Irudi grafikoaren jatorria eta bilakaera deskribatzea; baita irudi hori sortu den testuinguru historiko, sozial eta kulturalarekiko erlazioak ere.
a) Describir los orígenes y evolución de la imagen gráfica y sus relaciones con el contexto histórico, social, cultural y temporal en el que se han producido.
b) Ikus-entzunezko komunikabideek eta komunikazioko teknologia berriek egungo ilustrazioaren lengoaian duten eragina azaltzea.
b) Explicar la influencia de los medios de comunicación audiovisual y las nuevas tecnologías de la comunicación en el lenguaje de la ilustración actual.
c) Irudi grafikoaren berezitasunak –ilustrazioarenak partikularki– bereizten jakitea, ikus-komunikazioko beste forma batzuekin alderatuta.
c) Saber diferenciar las particularidades propias de la imagen gráfica, y en particular de la ilustración, en comparación a otras formas de comunicación visual.
d) Adierazpeneko eta ikus-komunikazioko era desberdinen eta ilustrazioaren arteko erlazio formalak ulertzea.
d) Entender las relaciones formales entre las distintas formas de expresión y comunicación visual y la ilustración.
2.– Irudi grafikoaren genesia eta bilakaera teknikoa eta formala ezagutzea, ikus-kulturako beste adierazpen batzuekin alderatuta.
2.– Conocer la génesis y la evolución técnica y formal de la imagen gráfica relacionándola con otras manifestaciones de la cultura visual.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Erreprodukzio grafikoko sistemen bilakaera teknikoak irudiaren ezaugarri formaletan izan duen eragina arrazoiak eta adibideak jarriz azaltzea, ikasgaiko kontzeptuak eta terminologia behar bezala erabilita.
a) Explicar razonadamente y ejemplificar la influencia de la evolución técnica de los sistemas de reproducción gráfica en las características formales de la imagen, utilizando adecuadamente los conceptos y terminología de la asignatura.
b) Ilustrazio garaikidearen sorrera eta geroztik izandako bilakaera teknikoa eta formala ezagutzea eta bereiztea.
b) Conocer y diferenciar el nacimiento de la ilustración contemporánea y su posterior evolución técnica y formal.
c) Adierazpeneko eta ikus-komunikazioko era desberdinen eta ilustrazioaren arteko erlazio formalak ulertzea.
c) Entender las relaciones formales entre las distintas formas de expresión y comunicación visual y la ilustración.
d) Ilustrazioa eta masa-komunikabide desberdinen arteko harremana erlazionatzen jakitea.
d) Saber relacionar la ilustración y su relación con los diversos medios de comunicación de masas.
3.– Ilustrazioaren bilakaera historikoa, teknikoa eta formala ulertzea eta une bakoitzeko egile eta obra adierazgarrienak identifikatzea.
3.– Comprender la evolución histórica, técnica y formal de la ilustración e identificar los y las autoras y obras más representativos de cada momento.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ilustrazioak identifikatzea eta testuinguruan kokatzea haiek sortu diren une historikoari dagozkion kontzeptu estetikoak eta teknikoak adieraziz.
a) Identificar y contextualizar ilustraciones señalando los conceptos estéticos y técnicos propios del momento histórico en que se producen.
b) Ilustrazioaren bilakaera historikoa aztertzen jakitea zientifikoki eta arrazoiak emanez.
b) Saber analizar de forma razonada y científica la evolución histórica de la ilustración.
c) Kultura grafikoaren balioak eta ilustrazioaren historiako une desberdinetan hura eratzen duten balio estetikoak arrazoituz interpretatzea.
c) Interpretar razonadamente los valores de la cultura gráfica, los valores estéticos que la configuran en los diferentes momentos de la historia de la ilustración.
d) Ilustrazioaren historiako egile esanguratsuenak ezagutzea eta behar bezala identifikatzea.
d) Conocer e identificar con corrección las y los autores más significativas de la historia de la ilustración.
e) Lanbidearen historian bazterturik eta ezkutuan geratu diren emakumezko profesionalen ekarpenak ezagutzea eta balioestea.
e) Conocer y valorar las aportaciones de las mujeres profesionales que hayan quedado relegadas e invisibilizadas en la historia de la profesión.
f) Ilustrazioaren historiako obra adierazgarrienak ezagutzea eta identifikatzen jakitea.
f) Conocer y saber identificar las obras más representativas de la historia de la ilustración.
4.– Ilustrazioak aztertzea arte-, komunikazio- eta adierazpen-dimentsioetan.
4.– Analizar ilustraciones en su dimensión artística, comunicacional y expresiva.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ezagutza historikoan, teknika-berrikuntzan eta sentiberatasun estetikoan oinarrituta ilustrazioak aztertzea eta balioespen argudiatu bat egitea haien arte- eta komunikazio-nolakotasunei buruz.
a) Analizar ilustraciones en base al conocimiento histórico, la innovación técnica y la sensibilidad estética y emitir una valoración argumentada acerca de sus cualidades artísticas y comunicativas.
b) Testuinguru historiko-artistikoaren ezaugarriak kontuan hartuta, hainbat ilustrazio kokatzea.
b) Ubicar diferentes ilustraciones en función de las características del contexto histórico artístico.
c) Arte-egitatearen ezagutzaren eta azterketaren aurrean interesa erakustea, kultura garaikidean komunikazioaren arloan egindako aurrerapenak kontuan hartuta.
c) Mostrar interés ante el conocimiento y análisis del hecho artístico en relación a los avances en el campo de la comunicación en la cultura contemporánea.
d) Ilustrazioaren adierazgarritasuna aztertzea arte garaikideko joerekin alderatzearen bitartez.
d) Analizar la expresividad de la ilustración comparándola con las tendencias de arte contemporáneo.
5.– Gaur egungo ilustrazioko obra eta egile nagusiak identifikatzea eta balioestea.
5.– Identificar y valorar las principales realizaciones y personas autoras de ilustraciones en la actualidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ilustrazioko adierazpen eta estilo garrantzitsuenak identifikatzea; baita egile esanguratsuenen ekarpenek eta berrikuntzek izandako balioa ere.
a) Identificar las manifestaciones y los estilos más relevantes de la ilustración así como el valor de las aportaciones e innovaciones de las personas autoras más destacados.
b) Ilustrazioaren gaur egungo panorama aztertzen jakitea zientifikoki eta arrazoiak emanez.
b) Saber analizar de forma razonada y científica el actual panorama de la ilustración.
c) Kultura grafikoaren balioak eta gaur egungo ilustrazioaren balio estetikoak arrazoituz interpretatzea.
c) Interpretar razonadamente los valores de la cultura gráfica, los valores estéticos que la configuran en la ilustración actual.
d) Gaur egungo ilustrazioko egile esanguratsuenak ezagutzea eta behar bezala identifikatzea.
d) Conocer e identificar con corrección las autoras y los autores más significativas de la ilustración actual.
e) Gaur egungo ilustrazioko obra adierazgarrienak ezagutzea eta identifikatzen jakitea.
e) Conocer y saber identificar las obras más representativas de la ilustración actual.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Komunikazio grafikoaren kontzeptua eta adierazpenak. Ilustrazioa, argazkia eta komikia: bitarteko bakoitzaren lengoaia eta ezaugarri propioak.
1.– Concepto y manifestaciones de la comunicación gráfica. La ilustración, la fotografía y el cómic: lenguaje y características propias de cada medio.
2.– Adierazpenak eta generoak ilustrazioan. Ilustrazioa eta inprimaketa testuinguru historiko-artistikoaren arabera.
2.– Manifestaciones y géneros en la ilustración. La ilustración y la impresión en relación al contexto histórico-artístico.
3.– Ibilbide bat ilustrazioaren bilakaera historiko, tekniko eta estetikoan zehar. Obra eta estilo esanguratsuenak. Joera eta egile garrantzitsuak.
3.– Recorrido por la evolución histórica, técnica y estética de la ilustración. Obras y estilos más significativos. Tendencias y autoras y autores relevantes.
4.– Ilustrazioa eta komunikabideak. Aplikazio teknologikoak.
4.– La ilustración y los medios de comunicación. Aplicaciones tecnológicas.
5.– Ilustrazioa gaur egun. Joerak eta generoak. Egileak eta obra esanguratsuak.
5.– La actualidad de la ilustración. Tendencias y géneros. Personas autoras y realizaciones significativas.
Ikasturtea: 1.a
Curso: 1.º
Iraupena: 192 ordu
Duración: 192 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 12 kreditu
Equivalencia en crédito: 12 créditos
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Marrazkigintzako metodologia, materialak eta teknikak oinarrizko tresna gisa erabiltzea formak aztertzeko, irudiak bilatu eta formalki definitzeko eta ideien komunikazio grafikorako.
1.– Utilizar la metodología y los diferentes materiales y técnicas del dibujo como herramientas básicas para el análisis de formas, la búsqueda y definición formal de imágenes y la comunicación gráfica de ideas.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Marrazkigintzan aplikatutako metodologia egokiro erabiltzea inguruneko formak, ideiak eta kontzeptuak grafikoki irudikatzean.
a) Utilizar adecuadamente la metodología aplicada al dibujo en la representación gráfica de formas del entorno, ideas y conceptos.
b) Marrazkigintzako berariazko hainbat material erabiltzea formak grafikoki irudikatzeko, xumeenetatik konplexuenetara arte.
b) Usar los diferentes materiales específicos del dibujo en la representación gráfica de formas, desde las más sencillas a las más complejas.
c) Marrazketa-prozesuan teknika bakoitza aplikatzen jakitea, figurak irudikatzeko forma desberdinen bilaketan.
c) Saber aplicar cada técnica al proceso de dibujo en la búsqueda de diferentes formas de representar imágenes.
d) Konposizioaren eta espazioa antolatzearen metodoak eta plastika- eta adierazpen-aukerak behar bezala erabiltzea, irizpide estetiko eta narratiboei kasu eginez.
d) Utilizar adecuadamente los métodos y las posibilidades plásticas y expresivas de la composición y organización del espacio, atendiendo a criterios estéticos y narrativos.
e) Teknika bakoitzari dagozkion aukera desberdinak garatzea, ariketa bakoitzaren betekizunak kontuan harturik.
e) Desarrollar las diferentes posibilidades de cada técnica teniendo en cuenta las exigencias de cada ejercicio.
2.– Inguruneko formak eta ideiak grafikoki irudikatzea.
2.– Representar gráficamente las formas del entorno y las ideas.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Formak eta beren ingurunea ulertzea eta marrazten jakitea.
a) Entender y saber dibujar las formas y su entorno.
b) Marrazkigintzako estilo-arauak esploratzea eta erabiltzea.
b) Explorar y utilizar pautas de estilo propias del dibujo.
c) Maila oneko irudikapen grafikoa lortzea egiten diren lan guztietan.
c) Conseguir un buen nivel de representación gráfica en todos los trabajos que se realicen.
d) Irudikapenari dagozkion ahokatze- eta proportzionaltasun-irizpideak behar bezala aplikatzea, ingurunearen formak marraztearen bitartez, xumeenetatik konplexuenetara arte.
d) Aplicar con corrección los criterios de encaje y proporcionalidad propios de la representación mediante el dibujo de formas del entorno desde las más sencillas a las más complejas.
3.– Marrazkiaren bitartez, espezialitateko praktikei dagozkien forma, bolumen, espazio, argi eta mugimenduen auziak eta kontzeptuak ebaztea.
3.– Resolver mediante el dibujo cuestiones y conceptos de la forma, el volumen, el espacio, la luz y el movimiento referidos a supuestos prácticos de la especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Formak eta beren ingurunea ulertzea eta marrazten jakitea.
a) Entender y saber dibujar las formas y su entorno.
b) Argi-iturri desberdinetatik argitutako formak eta gorputzak irudikatzen jakitea.
b) Saber representar formas y cuerpos iluminados desde diferentes focos de luz.
c) Inguruneko hainbat gauzakiri eta irudikapeni bolumen-ahalmena eta espazio-sentsazioa ematea.
c) Dar capacidad de volumen y sensación espacial a diversos objetos y representaciones del entorno.
d) Forma eta espazioen irudikapenera aplikatutako argia eta argiztapen kontzeptua egokiro irudikatzea, argi-ilun kontzeptuaren bitartez.
d) Representar adecuadamente la luz y el concepto de iluminación aplicado a la representación de formas y espacios, mediante el concepto de claroscuro.
e) Mugimenduaren irudikapena grafikoki adierazten jakitea, bai dinamikaren eta bai kontzeptuaren ikuspegitik.
e) Saber expresar gráficamente la representación del movimiento tanto desde un punto de vista dinámico como conceptual.
4.– Memoria-ahalmena eta ikus-oroimena garatzea.
4.– Desarrollar la capacidad memorística y de retentiva visual.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Oroimen eta memoriazko marrazkiak egitea, irudikatutako objektuaren ezaugarri formalei eta estrukturalei leial izanik.
a) Realizar dibujos de retentiva y de memoria con fidelidad a las características formales y estructurales de lo representado.
b) Oroimena eta memoria erabiltzea ikasle bakoitzak imajinatu edo asmatutako formekin sorkuntza pertsonaleko hainbat motatako marrazkiak eraikitzeko.
b) Utilizar la retentiva y la memoria para la construcción de diferentes tipos de dibujos de creación personal de formas imaginadas o inventadas por cada alumno.
c) Ikasle bakoitzaren imajinazio pertsonaletik sortutako espazio birtualak buruz eta zuzen irudikatzea.
c) Representar correctamente de memoria espacios virtuales creados por la imaginación personal de cada alumno.
d) Buruz marraztea, gizakien eta animalien irudiei dagozkien ezaugarri formalak mantenduz, bai irudikapen neutroen bitartez, eta bai marrazki pertsonalagoak eta adierazgarriagoak eginez.
d) Dibujar de memoria, manteniendo las características formales propias de las figuras humanas y de animales, representándolas tanto de una forma representativa como de una manera más personal y expresiva.
5.– Marraren adierazpen-ahalmena aztertzea, balioestea eta norberaren lanean erabiltzea.
5.– Analizar y valorar la capacidad expresiva del trazo e incorporarla en el propio trabajo.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Marrazkigintzako estilo-arauak esploratzea eta erabiltzea.
a) Explorar y utilizar pautas de estilo propias en el dibujo.
b) Marrazketaren barruan, marra garatzera eta menderatzera bideratutako esperimentazio formalarekiko interesa kontrolatzea eta erakustea.
b) Controlar y demostrar interés por la experimentación formal aplicada al desarrollo y dominio del trazo en el dibujo.
c) Lerroz egiten diren marrazkietan, marraren adierazpen-aukera grafiko desberdinak aplikatzea.
c) Aplicar en los dibujos a línea las diferentes posibilidades gráficas de expresión de la misma.
d) Marrazki-lan desberdinak egitea konposizioaren elementu grafiko nagusi gisa marra soilik erabiliz.
d) Realizar diversos trabajos de dibujo utilizando exclusivamente el trazo como el principal elemento gráfico de la composición.
6.– Espazioa, bai naturala eta bai arkitektonikoa, grafikoki irudikatzea eta interpretatzea, elementu xumeenetatik konplexuenetara arte.
6.– Representar e interpretar gráficamente el espacio, tanto natural como arquitectónico, desde los elementos más sencillos a las formas más complejas.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Formaren eta espazioaren kontzeptuak bereizten jakitea.
a) Saber distinguir entre los conceptos de la forma y el espacio.
b) Espazio fisikoa eta pertzepzioari dagokiona ongi bereiztea, beroriek grafikoki irudikatzeko beharrezkoak diren konposizio-estrategiak aplikatuz.
b) Diferenciar correctamente entre el espacio físico y el perceptual, aplicando las necesarias estrategias compositivas para su correcta representación gráfica.
c) Espazio naturala, kanpoko espazioa eta paisaia behar bezala irudikatzea.
c) Representar correctamente el espacio natural, espacio exterior y paisaje.
d) Espazio artifiziala, barruko espazioa eta arkitektura behar bezala irudikatzea.
d) Representar correctamente el espacio artificial, espacio interior y arquitectura.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Ideiaren zirriborroa. Ohar-koadernoa. Lerroa, ingurunea, marra sentibera.
1.– El esbozo de la idea. El cuaderno de apuntes. La línea, el contorno, el trazo sensible.
2.– Geldi dagoen eredua eta mugitzen dena. Naturaletik oharrak hartzea.
2.– El modelo estático y en movimiento.– El apunte del natural.
3.– Oroimenezko eta memoriazko marrazkia.
3.– Dibujo de retentiva y de memoria.
4.– Argiaren irudikapena. Argi-iluna. Argia bolumenaren definizioan. Argiztapena. Argiak, itzalak, gardentasunak eta islak. Atmosfera.
4.– La representación de la luz. El claroscuro. La luz en la definición del volumen. La iluminación. Luces, sombras, transparencias y reflejos. La atmósfera.
5.– Forma eta espazioa. Konposizioa eta egitura. Konposizio-espazioa. Espazio fisikoa eta pertzepzioari dagokiona. Adierazgarritasuna espazioaren antolamenduan. Konposizio-estrategiak. Narratibotasuna.
5.– La forma y el espacio. Composición y estructura. El espacio compositivo. Espacio físico y perceptual. La expresividad en la ordenación del espacio. Estrategias compositivas. Narratividad.
6.– Espazio eta forma konplexuen irudikapena. Paisaia naturala eta hirikoa. Marrazketa arkitektonikoa. Distortsioak.
6.– Representación de espacios y formas complejas. El paisaje natural y urbano. El dibujo arquitectónico. Distorsiones.
7.– Giza anatomia eta animalia-irudia. Aurpegiko eta gorputzeko adierazpena. Distortsioak. KARIKATURA.
7.– Anatomía humana y figura animal. Expresión facial y corporal. Distorsiones. La caricatura.
8.– Adierazpen-baliabideak. Hainbat aro eta estilotako margolari, marrazkilari eta ilustratzaile esanguratsuen marrazkigintza.
8.– Recursos expresivos. El dibujo de personas pintoras, dibujantes e ilustradoras significativas de diferentes épocas y estilos.
9.– Formaren interpretazioa. Estiloa. Ilustratzailearen ezaugarri pertsonalak eta norberaren estiloaren bilaketa.
9.– Interpretación de la forma. El estilo. Rasgos personales de la persona ilustradora y búsqueda del propio estilo.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 125 ordu
Duración: 125 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 6
Equivalencia en crédito: 6
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Marrazketa teknikoaren metodoak, prozedurak, egiuneak eta teknika grafikoak erabiltzea ilustrazioen bilaketa eta definizio formalean eta ideien komunikazio grafikoan.
1.– Utilizar los métodos, procedimientos, convenciones y técnicas gráficas propias del dibujo técnico en la búsqueda y definición formal de ilustraciones y en la comunicación gráfica de ideas.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Errealitateko eta norberak asmatutako formak grafikoki zehaztea irudikapen-sistema aproposenak egokiro erabiliz.
a) Definir gráficamente formas de la realidad y de la propia inventiva utilizando con propiedad los sistemas de representación más adecuados.
b) Planteatutako ilustrazio motaren berariazko premietara ondoen egokitzen den irudikapen-sistema hautatzea.
b) Seleccionar el sistema de representación adecuado a las necesidades específicas del tipo de ilustración planteado.
c) Irudikatutako elementuak argi eta dagokion araudiaren arabera mugatzea.
c) Acotar los elementos representados de una manera clara y conforme a la normativa correspondiente.
d) Krokisak eta zirriborroak egitea haiek ongi ulertzeko kalitate grafiko egokiarekin.
d) Realizar croquis y bocetos con la calidad gráfica adecuada para su correcta comprensión.
2.– Inguruneko edo norberak asmatutako irudien espazio-irudikapeneko arazoak ebaztea, irudikapen-sistema egokiena erabilita.
2.– Solucionar problemas de representación espacial de imágenes tanto del entorno como de la propia inventiva, utilizando el sistema de representación adecuado.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Marrazketa teknikoko material eta teknika desberdinak trebetasunez eta doitasunez erabiltzea, akaberen kalitateari eta azken aurkezpenari arreta berezia eskainiz.
a) Utilizar con destreza y precisión los diferentes materiales y técnicas del dibujo técnico con especial atención a la calidad de los acabados y presentación final.
b) Planteatutako ilustrazio-motari dagokion eskala hautatzea.
b) Seleccionar la escala adecuada al tipo de ilustración planteado.
c) Azaleren, bolumenen eta formen irudikapen zuzena kontrolatzea espazio-irudikapeneko zeinahi sistematan.
c) Controlar la representación correcta de superficies, volúmenes y formas en cualquier sistema de representación espacial.
d) Planoak krokisean marrazten jakitea, gero espazio-irudikapena perspektiban egitea errazteko.
d) Saber dibujar planos en croquis que faciliten la posterior representación espacial en perspectiva.
e) Doitasunez eta kalitatez marraztea zeinahi irudikapen-sistematan.
e) Dibujar con precisión y calidad en cualquier sistema de representación.
f) Forma lauak ongi irudikatzea zeinahi irudikapen-sistematan.
f) Representar formas planas con corrección en cualquier sistema de representación.
g) Forma bolumetrikoak ongi irudikatzea zeinahi irudikapen-sistematan.
g) Representar formas volumétricas correctamente en cualquier sistema de representación.
3.– Espazio-irudikapeneko arazoak esku hutsez ebaztea espezialitateko praktiketan.
3.– Resolver a mano alzada problemas de representación espacial en supuestos prácticos de la especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Espezialitateari dagozkion espazio-irudikapen kasuak esku hutsez, trebetasunez eta doitasunez marraztea.
a) Dibujar a mano alzada con destreza y exactitud supuestos de representación espacial propios de la especialidad.
b) Azaleren, bolumenen eta formen esku hutsezko irudikapena kontrolatzea espazio-irudikapeneko zeinahi sistematan.
b) Controlar la representación a mano alzada de superficies, volúmenes y formas en cualquier sistema de representación espacial.
c) Planoak esku hutsez krokisean marrazten jakitea, gero espazio-irudikapena perspektiban egitea errazteko.
c) Saber dibujar a mano alzada de planos en croquis que faciliten la posterior representación espacial en perspectiva.
d) Esku hutsez, doitasunez eta kalitatez marraztea zeinahi irudikapen-sistematan.
d) Dibujar a mano alzada con precisión y calidad en cualquier sistema de representación.
4.– Margolanetan eta artelan grafikoetan erabilitako marrazketa teknikoko baliabideak ezagutzea eta aztertzea, lengoaia artistiko-plastikoari dagokionez.
4.– Conocer los recursos del dibujo técnico utilizados en obras de arte gráfico y pictórico y analizarlos en relación al lenguaje artístico-plástico.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Margolanetan eta artelan grafikoetan erabilitako marrazketa teknikoko baliabideak identifikatzea ikasgaiari dagokion hiztegi propioa egoki erabiliz.
a) Identificar los recursos del dibujo técnico empleados en obras del arte gráfico y pictórico utilizando adecuadamente el vocabulario propio de la asignatura.
b) Margolanetan eta artelan grafikoetan erabilitako marrazketa teknikoko baliabideak azaltzen jakitea ikasgaiari dagokion hiztegi propioa egoki erabiliz.
b) Saber explicar los recursos del dibujo técnico empleados en obras del arte gráfico y pictórico utilizando adecuadamente el vocabulario propio de la asignatura.
c) Irudi grafikoaren historian zehar artistek eta ilustratzaileek erabilitako perspektibako irudikapen-sistemak zein izan diren ulertzea.
c) Entender cuáles han sido los sistemas de representación en perspectiva utilizados por artistas e ilustradoras-ilustradores a través de la historia de la imagen gráfica.
5.– Bi dimentsiotako espazioa elementu dinamiko eta adierazgarri gisa balioestea, irudikapen grafikoaren barruan.
5.– Valorar el espacio bidimensional como elemento dinámico y expresivo en la representación gráfica.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Espazioaren aukera dinamikoak eta adierazkorrak esploratzea eta haiek sormenez erabiltzea ilustrazioak egitean.
a) Explorar las posibilidades dinámicas y expresivas del espacio y utilizarlas de manera creativa en la realización de ilustraciones.
b) Zeinahi motatako espazio erreal baten adierazkortasun propioa ulertzea eta berorren irudikapen grafikoan islatzen jakitea.
b) Entender la expresividad propia de cualquier tipo de espacio real y saber reflejarlo en su representación gráfica.
c) Espazio dinamikoak irudikatzea edozein motatako irudikapen-sistematan.
c) Representar espacios dinámicos en cualquier sistema de representación.
6.– Marrazketa teknikoa oinarrizko tresna gisa balioestea, errealitate sentikorraren azterketa formala zein estrukturala egitean, informazioaren transmisioan eta irudiak asmatzerakoan eta gauzatzerakoan.
6.– Valorar el dibujo técnico como herramienta básica en el estudio formal y estructural de la realidad sensible, en la transmisión de información y en la ideación y materialización de imágenes.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Lanak behar bezala aurkeztea, aurrez ezarritako forma-, kontzeptu- eta denbora-espezifikazioetara egokitu ondoren.
a) Presentar correctamente los trabajos adecuándolos a las especificaciones formales, conceptuales y temporales establecidas.
b) Espazio erreala irudikatzea errealitate horren formak aztertzeko oinarrizko elementu gisa perspektiba konikoa erabiltzearen bitartez.
b) Representar el espacio real mediante el uso de la perspectiva cónica como elemento básico para el estudio formal de esa misma realidad.
c) Espazio asmatuak edo fikziozkoak perspektiba erabiltzearen bitartez irudikatzea, edozein sistematan.
c) Representar espacios inventados o ficticios mediante el uso de la perspectiva en cualquiera de sus sistemas.
d) Irudiak asmatu eta gauzatu ahal izateko informazio-transmisioa zuzen egiteko informazio egokia ematea.
d) Dar la información adecuada para la correcta trasmisión de información en la ideación y la materialización de imágenes.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Proiekzioak: ortogonalak, eslaiak. Itzulgarritasuna.
1.– Proyecciones: ortogonales, oblicuas. Reversibilidad.
2.– Proiekzio sistemak: diedrikoa, axonometrikoa, konikoa.
2.– Sistemas de proyección: diédrico, axonométrico, cónico.
3.– Sistema diedrikoa: elementuen alfabetoa eta proiekzio-planoak. Paralelotasuna. Elkarzutasuna. Irudi lauak. Poliedro erregularrak. Sekzioak. Elkarguneak.
3.– Sistema diédrico: alfabeto de elementos y planos de proyección. Paralelismo. Perpendicularidad. Figuras planas. Poliedros regulares. Secciones. Intersecciones.
4.– Sistema axonometrikoa: isonometrikoa, dimetrikoa eta trimetrikoa. Irudi lauak, poliedro erregularrak. Cavaliere perspektiba. Perspektiba isonometrikoa. Marrazki isonometrikoa.
4.– Sistema axonométrico: isonométrico, dimétrico, trimétrico. Figuras planas, poliedros regulares. Perspectiva caballera. Perspectiva isonométrica. Dibujo isonométrico.
5.– Sistema konikoa. Perspektiba konikoa. Funtsezko nozioak.
5.– Sistema cónico. Perspectiva cónica. Nociones fundamentales.
6.– Plano geometrala. Ostertzeko lerroa; ostertzaren eragina perspektiban. Plano makurtua.
6.– Plano geometral. Línea del horizonte; influencia del horizonte en la perspectiva. Plano inclinado.
7.– Zirkulua perspektiban.
7.– El círculo en perspectiva.
8.– Oinarrizko formen perspektiba. Kuboa, zilindroa, prisma, piramidea eta konoa.
8.– Perspectiva de las formas básicas. Cubo, cilindro, prisma, pirámide y cono.
9.– Argiztapena perspektiba konikoan. Islak. Itzalak. Hausturak, ispilu-efektua, irudi anizkunak.
9.– La iluminación en perspectiva cónica. Reflejos. Sombras. Roturas, efecto espejo, imágenes múltiples.
10.– «Sentimendu» perspektiba: ikus-angelu eta argiztapen aldagarriak.
10.– Perspectiva «a sentimiento»: angulación e iluminación variables.
11.– Espazioa elementu adierazgarri gisa erabiltzea.
11.– El uso del espacio como elemento expresivo.
12.– Teknika grafikoak, prozedurak eta materialak. Esku hutsezko marrazketa. Teknologia berrien ekarpenak.
12.– Técnicas gráficas, procedimientos y materiales. Dibujo a mano alzada. Aportes de las nuevas tecnologías.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 75 ordu
Duración: 75 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 4
Equivalencia en crédito: 4
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Gizakien eta animalien irudiak eta beren aurpegi- eta gorputz-adierazkortasuna grafikoki irudikatzea eta interpretatzea.
1.– Representar e interpretar gráficamente la figura humana y animal y su expresividad facial y corporal.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Formak, gorputzak eta mugimendua irudikatzen jakitea.
a) Saber representar formas, cuerpos y el movimiento.
b) Giza irudia irudikatzen jakitea, dagozkion estilo- eta komunikazio-arauak aintzat harturik.
b) Saber representar la figura humana atendiendo a las pautas estilísticas y comunicativas correspondientes.
c) Giza irudia eta aurpegi-adierazpenak jariotasunez irudikatzea, bai teknikari eta bai adierazkortasunari dagokionez.
c) Representar de manera fluida tanto técnica como expresivamente, la figura humana y sus diferentes formas de expresividad facial.
d) Hainbat motatako animalia-irudiak ongi irudikatzea, haien proportzioak eta oinarrizko ezaugarriak kontrolatuz.
d) Representar con corrección diversos tipos de figuras de animales, controlando sus proporciones y rasgos fundamentales.
e) Gizakien eta animalien irudian oinarritutako formak sintetizatzen jakitea, ikasgaian lortutako ezagutzak pertsonaien sorkuntzan aplikatzeko eta, gero, haiek ilustrazioetan erabili ahal izateko.
e) Saber sintetizar tanto formas basadas en la figura humana como en figuras de animales, para poder aplicar el conocimiento adquirido en la realización de personajes para su posterior aplicación a la ilustración.
2.– Margolari, marrazkilari eta ilustratzaile esanguratsuen baliabideak identifikatzea eta haien sorkuntzak kritikoki balioestea, ikasgaia ematean lortutako ezagutzen eta norberaren gustuaren argitara.
2.– Identificar los recursos expresivos de pintores, dibujantes e ilustradores significativos y valorar críticamente sus creaciones a la luz de los conocimientos aportados por la materia y del propio gusto.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Hainbat aro eta estilotako sortzaileen marrazketarako teknika eta kontzeptua identifikatzea eta iritzi kritiko argudiatu bat ematea haien obrari buruz.
a) Identificar la técnica y el concepto del dibujo en creadores de diferentes épocas y estilos, y emitir un juicio crítico argumentado acerca su obra.
b) Ikasleak erakutsi behar du badakiela bai artista historikoen eta bai gaurkoen obrei buruz ongi landutako iritzi kritikoak argudiatzen.
b) Demostrar por parte del alumno que sabe argumentar juicios críticos correctamente elaborados sobre la obra de artistas tanto históricos como actuales.
c) Marrazketarekin erlazionatutako mugimendu artistikoak identifikatzen jakin behar da, haietan planteatutako teknika- eta adierazpen-baliabide desberdinen ikuspegitik.
c) Se ha de saber identificar los diferentes movimientos artísticos relacionados con el dibujo, desde el punto de vista de los diferentes recursos técnicos y expresivos planteados en cada uno de ellos.
d) Aro guztietako artista, marrazkilari eta ilustratzaileen obrari buruzko irizpide propioa duela erakutsi behar du.
d) Demostrar tener un criterio propio sobre la obra de artistas, dibujantes e ilustradores de todos los tiempos.
3.– Norberaren estilo-arauak garatzea.
3.– Desarrollar pautas de estilo personales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Marrazkigintzako estilo-arauak esploratzea eta erabiltzea.
a) Explorar y utilizar pautas de estilo propias en el dibujo.
b) Ikasle bakoitzak bere estilo pertsonala garatzeko beharrezko arauak lantzeko kontrol egokia baduela erakustea.
b) Demostrar que se tiene el control adecuado para desarrollar las pautas necesarias para desarrollar un estilo personalizado en cada alumno.
c) Ikasle bakoitzak bere estilo pertsonala garatzeko beharrezko arauak lantzeko kontrol egokia baduela erakustea.
c) Demostrar que se tiene el control adecuado para desarrollar las pautas necesarias para desarrollar un estilo personalizado en cada alumno.
4.– Ikasgaiko ezagutzak aplikatzea ilustrazioen ebazpen grafikoa egitean.
4.– Aplicar los conocimientos de la asignatura en la resolución gráfica de ilustraciones.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Marrazketa eta konposizio-estrategiak enkarguaren intentzio estilistiko eta tematikora egokitzea.
a) Adecuar el dibujo y las estrategias compositivas a la intencionalidad estilística y temática del encargo.
b) Lanak behar bezala aurkeztea, aurrez ezarritako forma-, kontzeptu- eta denbora-espezifikazioetara egokitu ondoren.
b) Presentar correctamente los trabajos adecuándolos a las especificaciones formales, conceptuales y temporales establecidas.
c) Ikasgaian ikasitako ezagutzak egokitzea, ilustrazioaren zeinahi esparrutako ilustrazio-proiektuen ebazpenean aplikatu ahal izateko.
c) Adecuar los conocimientos aprendidos en la asignatura para poder aplicarlos a la resolución de proyectos de ilustración en cualquiera de los ámbitos propios de ella.
5.– Espezialitateko kasu praktikoen garapenerako sormenezko soluzio grafikoak proposatzea eta gauzatzea.
5.– Proponer y llevar a cabo soluciones gráficas creativas para el desarrollo de supuestos prácticos de la especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Lanak behar bezala aurkeztea, aurrez ezarritako espezifikazio formaletara egokitu ondoren.
a) Presentar correctamente los trabajos adecuándolos a las especificaciones formales.
b) Lanak behar bezala aurkeztea, aurrez ezarritako kontzeptu-mailetara egokitu ondoren.
b) Presentar correctamente los trabajos adecuándolos a los niveles conceptuales establecidos.
c) Lanak aurkeztea, aurrez ezarritako denbora-espezifikazioetara egokitu ondoren.
c) Presentar los trabajos adecuándolos a las especificaciones temporales establecidas con anterioridad.
d) Ikasleak sormen maila handiko hainbat soluzio grafiko desberdin prestatu behar ditu.
d) Se han de elaborar diferentes soluciones gráficas con un alto grado de creatividad por parte del alumno.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Giza anatomia eta animalia-irudia. Aurpegiko eta gorputzeko adierazpena. Distortsioak. Karikatura.
1.– Anatomía humana y figura animal. Expresión facial y corporal. Distorsiones. La caricatura.
2.– Adierazpen-baliabideak. Hainbat aro eta estilotako margolari, marrazkilari eta ilustratzaile esanguratsuen marrazkigintza.
2.– Recursos expresivos. El dibujo de pintores, dibujantes e ilustradores significativos de diferentes épocas y estilos.
3.– Formaren interpretazioa. Estiloa. Ilustratzailearen ezaugarri pertsonalak eta norberaren estiloaren bilaketa.
3.– Interpretación de la forma. El estilo, rasgos personales del ilustrados y búsqueda del propio estilo.
Ikasturtea: 1.a
Curso: 1.º
Iraupena: 192 ordu
Duración: 192 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 12 kreditu
Equivalencia en crédito: 12 créditos
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Prozedurak bereiztea eta adierazpen-teknika grafiko tradizional nagusiak erabiltzen jakitea; baita horiei lotutako tresnak, erremintak eta materialak ere.
1.– Diferenciar los procedimientos y saber utilizar las principales técnicas de expresión gráfica tradicionales, así como sus útiles, herramientas y materiales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Espezialitateko ariketak gauzatzean, teknika grafikoak kalitate artistiko eta tekniko onez erabiltzea.
a) Emplear las diferentes técnicas gráficas, con calidad artística y técnica, en la realización de ejercicios de la especialidad.
b) Ikasitako teknika grafiko bakoitzaren genesia eta konposizio materiala behar bezala ulertzea.
b) Entender correctamente la génesis y composición material de cada una de las técnicas gráficas estudiadas.
c) Teknika grafiko bakoitzaren aplikazioan erabiltzen diren tresna eta erreminta desberdinak jariotasunez eta bitartekoa menderatuz maneiatzea.
c) Manejar con soltura y dominio del medio los diferentes útiles y herramientas empleados en la aplicación de cada técnica gráfica.
d) Teknika bakoitzari dagokion materiala aplikatzea, ahalik eta emaitza onenak lortzea bilatuz, teknika bakoitzaren eta haren funtsezko ezaugarrien arabera.
d) Aplicación del material adecuado a cada técnica buscando obtener los mejores resultados posibles en función de cada una de ellas y sus características esenciales.
e) Teknika desberdinetatik eta erabilitako bitarteko bakoitzari buruzko ikerketa pertsonalaren emaitzatik adierazpen-aukera berriak esperimentatzeko gauza izatea.
e) Ser capaz de experimentar nuevas posibilidades expresivas de las diversas técnicas y del resultado de la investigación personal sobre cada medio empleado.
2.– Enkarguaren berezitasun tematiko, estilistiko eta komunikatiboetara ondoen egokitzen diren teknika grafikoak hautatzea eta aplikatzen jakitea.
2.– Seleccionar y saber aplicar las técnicas gráficas más adecuadas a las particularidades temáticas, estilísticas y comunicativas del encargo.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Enkarguaren berezitasunetara ondoen egokitzen den teknika hautatzea eta trebetasunez eta txukuntasunez aplikatzea.
a) Seleccionar, y aplicar con destreza y pulcritud, la técnica más adecuada a las particularidades del encargo.
b) Ilustrazio-proiektu zehatz batetik abiatuta, hura gauzatu baino lehen, proiektuari ondoen egokituko litzaiokeen teknika grafikoa zein izango litzatekeen erabakitzeko gai izatea.
b) Ser capaz de a partir de un proyecto concreto de ilustración, con anterioridad a su ejecución, decidir cuál de las técnicas gráficas sería la más adecuada para su resolución.
c) Ikasleari eskatzen zaion enkargu motaren arabera, ondoen zer teknika joango liratekeen bereizten jakitea.
c) Saber diferenciar que técnicas irían mejor en función del tipo de encargo que se le solicite al alumno.
d) Eskuz egindako lanetan, dauden aukera tekniko ugariak egoki aplikatzea.
d) Aplicar adecuadamente las variadas posibilidades técnicas en trabajos hechos a mano.
3.– Teknika batzuen eta besteen adierazpen-aukerak esperimentatzea, norberaren gustu estilistiko eta artistikoen arabera, eta estilo pertsonalera gehitzea.
3.– Experimentar las posibilidades expresivas de las diferentes técnicas en función de sus preferencias estilísticas y artísticas e incorporarlas al estilo personal.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Teknika batzuekin eta besteekin esperimentatzea, aplikazio pertsonalago eta sortzaileagoen bila.
a) Experimentar con las diferentes técnicas buscando aplicaciones más personales y creativas.
b) Teknika bakoitzak dituen aukera desberdinak garatzea, haietako bakoitzak eskatzen duenaren arabera.
b) Desarrollar las diferentes posibilidades que tiene cada técnica, en función de las exigencias de cada una de ellas.
c) Esperimentatzearekiko interesa erakustea, bai teknika bakoitzaren kontzeptuaren eta bai eskaintzen dituen adierazpen-aukeren ikuspegitik, eta uneoro ikaslearen sormen-jarrera sustatzea.
c) Demostrar tener interés por la experimentación, tanto desde el punto de vista conceptual de cada técnica como de sus posibilidades expresivas, fomentando en todo momento la actitud creativa del alumno.
d) Ikasle bakoitzak bere gustu estilistiko pertsonalak aurkitzea, ikasitako teknika bakoitzaren arabera, eta haiek aplikatzea ilustrazioak gauzatzerakoan.
d) Encontrar cada alumno sus preferencias estilísticas personales en función de cada una de las técnicas estudiadas y aplicarlas a la realización de ilustraciones.
4.– Komunikazio grafikorako ahalmena, sormena eta norberaren adierazkortasuna garatzea.
4.– Desarrollar la capacidad de comunicación gráfica, la creatividad y expresividad personales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ilustrazioaren eremuan, sormen-, adierazpen- eta komunikazio-nortasuna garatzea.
a) Desarrollar la personalidad creativa, expresiva y de comunicación en el ámbito de la ilustración.
b) Eskuzko eta tradiziozko hainbat motatako teknika grafikoetako esperimentazioaren bitartez, ikasle bakoitzaren sormen eta adierazkortasun pertsonala garatzea.
b) Desarrollo a través de la experimentación en los diferentes tipos de técnicas gráficas manuales y tradicionales de la creatividad y expresividad personal de cada alumno.
c) Bitarteko informatikoak erabilita, teknika bakoitzaren adierazpen-aukeren esperimentazioa eta haien balizko aplikazioa garatzea, ilustrazioaren eremuan.
c) Desarrollo de la experimentación con medios informáticos de las posibilidades expresivas de cada uno de ellos y de su posible aplicación en el ámbito de la ilustración.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Adierazpen grafikorako teknikak eta prozedurak. Tresnak, erremintak, materialak.
1.– Las técnicas y procedimientos de expresión gráfica.– Utensilios, herramientas, materiales.
2.– Teknika grafiko lehorrak, hezeak, mistoak. Koipe-teknikak.
2.– Técnicas gráficas secas, húmedas, mixtas.– Técnicas grasas.
3.– Eskuz inprimatzeko teknikak. Testurak.
3.– Técnicas de impresión manuales.– Texturas.
4.– Teknika gehigarriak.
4.– Técnicas aditivas.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 75 ordu
Duración: 75 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 4
Equivalencia en crédito: 4
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Hainbat motatako jatorrizkoak aztertzea eta bereiztea, erreprodukzioan parte hartzen duten prozesuak eta faktoreak kontuan hartuta.
1.– Analizar y diferenciar los distintos tipos de originales considerando los procesos y factores que intervienen en la reproducción.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Jatorrizkoak, prestaketa, erreprodukzioa eta emaitzak aztertzea, ikasgaiko hiztegi teknikoa egoki erabilita.
a) Analizar originales, la preparación, la reproducción y los resultados, utilizando adecuadamente el vocabulario técnico de la asignatura.
b) Jatorrizkoak bereiztea existitzen diren jatorrizko moten arabera, berorien erreprodukzioan parte hartzen duten prozesuak eta faktoreak kontuan harturik.
b) Diferenciar originales, en función de los diferentes tipos de originales existentes teniendo en cuenta los procesos y factores que intervienen en la reproducción de los mismos.
c) Irudi mota desberdinak –bit-mapak, bektorialak, etab.– bereiztea, mota bakoitzaren ezaugarri behinenak ongi ezagutzen direla.
c) Diferenciar los diferentes tipos de imágenes, mapa de bits, vectoriales, etc. conociendo perfectamente las características primordiales de cada tipo.
d) Edozein motatako irudiak aztertzea beren oinarrizko elementuak kontuan hartuz, gero inprimatzeko.
d) Analizar cualquier tipo de imagen considerando sus elementos básicos para su posterior impresión.
2.– Inprimategirako artxiboak egoki konfiguratzea.
2.– Configurar adecuadamente archivos para imprenta.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Jatorrizkoak prestatzea eta artxiboak behar bezala konfiguratzea inprimategirako.
a) Preparar originales y configurar correctamente archivos para imprenta.
b) Existitzen diren mota desberdinetako jatorrizkoak bereizten jakitea.
b) Saber diferenciar los diversos tipos de originales que existen.
c) Diseinu-prozesua –zirriborroetatik hasi eta inprimatzeko jatorrizkoetaraino– behar bezala egokitzea, nola inprimatuko den eta zer tinta kantitate erabiliko diren kontuan izanik.
c) Adecuar correctamente el proceso de diseño, desde los bocetos a los originales para impresión, teniendo en cuenta cómo se va a imprimir y con qué cantidad de tintas.
d) Inprimategira eramateko artxibo mota desberdinak, haien funtsezko ezaugarriak eta aldeak kontrolatzea.
d) Controlar los diversos tipos de archivos para llevar a imprenta, sus características esenciales y sus diferencias.
e) Inprimatzeko artxiboetako datu guztiak ongi konfiguratuta daudela kontrolatzea; xehe-mehe berrikusi beharko dira inprimategira bidali aurretik.
e) Controlar que todos los datos de los archivos para imprenta estén correctamente configurados, revisándolos minuciosamente antes de mandarlos para su impresión.
3.– Inprimatze-argitaraldi baten aldagaiak ulertzea eta balioestea.
3.– Comprender y valorar las variables de una tirada de impresión.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Jatorrizko grafikoaren erreprodukzioa posible egingo duten prozesu egokiak gauzatzea.
a) Llevar a cabo los procesos adecuados para hacer posible la reproducción del original gráfico.
b) Inprimaketaren industrian erabiltzen diren teknika grafikoei dagozkien teknika motak, materialak eta tresnak ongi ezagutzea.
b) Reconocer los tipos de técnicas, el material y los instrumentos adecuados a las diferentes técnicas gráficas usadas en la industria de la impresión.
c) Inprimatze-argitaraldi bat nola egiten den jakitea.
c) Conocer cómo se hace una tirada de impresión.
d) Inprimatze-argitaraldi bat behar bezala egiteko kontuan eduki beharreko oinarrizko elementuak ezagutzea.
d) Conocer los elementos básicos que hay que considerar para hacer correctamente una tirada de impresión.
4.– Hainbat motatako inprimaketa industrialak eta haien berezitasunak zehaztea eta bereiztea.
4.– Definir y diferenciar los distintos tipos de impresión industrial y sus particularidades.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Inprimaketa industrialeko sistemei dagozkien teknikak, prozedurak, materialak eta tresnak bereiztea.
a) Diferenciar las técnicas, procedimientos, materiales e instrumentos correspondientes a los sistemas de impresión industrial.
b) Offset inprimaketa bateko oinarrizko elementuak ezagutzea.
b) Conocer los elementos básicos de una impresión en Offset.
c) Flexografia inprimaketa bateko oinarrizko elementuak ezagutzea.
c) Conocer los elementos básicos de una impresión en flexografía.
d) Serigrafia inprimaketa bateko oinarrizko elementuak ezagutzea.
d) Conocer los elementos básicos de una impresión en serigrafía.
e) Inprimaketa digitalaren oinarrizko elementuak eta inprimaketa tradizionalarekiko aldeak ezagutzea.
e) Conocer los elementos básicos y las diferencias con la impresión tradicional de la impresión digital.
5.– Proiektu grafikoen ezaugarriak interpretatzea, inprimaketa-sistema egokiena hautatzea eta jatorrizkoak eta artxiboak prestatzea gero erreproduzitzeko.
5.– Interpretar las características de proyectos gráficos, elegir el sistema de impresión más adecuado y preparar originales y archivos para su posterior reproducción.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Jatorrizko mota desberdinak ezagutzea eta inprimaketa-sistema egokiena hautatzea.
a) Reconocer los distintos tipos de originales y elegir el sistema de impresión más adecuado.
b) Inprimaketa industrialeko teknikak eta teknika tradizionalak bereiztea, Arte Grafikoen historian izan duten bilakaera aintzat harturik.
b) Diferenciar las técnicas de impresión industrial de las técnicas tradicionales, considerando su evolución durante la historia de las Artes Gráficas.
c) Jatorrizkoak prestatzen jakitea, ilustrazio-proiektu jakin baten ezaugarri berezien arabera.
c) Saber preparar los originales en función de las características especiales de un determinado proyecto de ilustración.
d) Inprimatuko diren artxiboen edukiak ordenan eta dagokien neurri doian antolatzea eta haien alderdi guztiak berrikustea.
d) Organizar los contenidos de los archivos a imprimir ordenadamente, en su justa medida y revisados en todos sus aspectos.
6.– Proiektu jakin baterako euskarri grafiko egokienak hautatzen jakitea.
6.– Saber elegir los soportes gráficos idóneos para un proyecto determinado.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Proiektu grafiko bati ondoen egokitzen zaion inprimaketa-euskarria argudioekin hautatzea.
a) Elegir argumentadamente el soporte de impresión más adecuado a un proyecto gráfico.
b) Hainbat motatako ilustrazioak inprimatzeko euskarri egokiena hautatzea.
b) Elegir el soporte más adecuado para la impresión de diferentes tipos de ilustraciones.
c) Ongi argudiatzea zergatik hautatu den euskarri mota bat; alegia, zergatik uste izan den egokiena dela ilustrazio-proiektu jakin baterako.
c) Argumentar con corrección el por qué se ha elegido un tipo de soporte que se considera el más apropiado en función de un determinado proyecto de ilustración.
7.– Proiektu grafiko baten erreprodukzio fasean parte hartzen duten elementuak optimizatzea.
7.– Optimizar los elementos que intervienen en la fase de reproducción de un proyecto gráfico.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Proiektu grafiko baten erreprodukzioan eta inprimaketan parte hartzen duten elementuak behar bezala eta eraginkortasunez kudeatzea.
a) Gestionar de forma correcta y eficiente los elementos que intervienen en la reproducción e impresión de un proyecto gráfico.
b) Neurriak egokituta daudela eta koskatzea eta ebaketa-markak ongi egin direla egiaztatzea, proiektu bat zuzen eta egoki inprimatzeko.
b) Comprobar la adecuación de las dimensiones, la correcta disposición del sangrado y las marcas de recorte para imprimir correctamente un proyecto.
c) Inprimatzeko artxiboetan irudiak egokituta daudela eta bereizmen ona dutela kontrolatzea.
c) Controlar la adecuación y la resolución de las imágenes en los archivos para llevar a la imprenta.
d) Tipografiaren kudeaketa egokitzea eta prest dagoela kontrolatzea gero dokumentu batean inprimatzeko.
d) Adecuar la gestión de la tipografía y controlar que la misma esté disponible para su posterior impresión en un documento.
e) Industria grafikoak eskatzen dituen aurkezpen eta txukuntasun arauak egoki betetzea.
e) Cumplir adecuadamente las normas de presentación y pulcritud exigidas por la industria gráfica.
8.– Produkzio grafiko industrialean teknologia berriek duten presentzia balioestea.
8.– Valorar la presencia de las nuevas tecnologías en la producción gráfica industrial.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Teknologia berriek industria grafikoan dituzten jarduera-esparruak eta eragina aztertzea eta balioestea.
a) Analizar y valorar los ámbitos de actuación y la influencia de las nuevas tecnologías en la industria gráfica.
b) Ekoizpen grafiko industrialaren bilakaeran teknologia berriek ekarri duten balioaren berri zuzen ematea.
b) Dar el valor correcto que las nuevas tecnologías implican en la evolución de la producción gráfica industrial.
c) Erreprodukzio digitalaren abantailak eta desabantailak aztertzea, inprimatzeko teknika tradizionalekin alderatuta.
c) Analizar las ventajas y los contras de la reproducción digital frente a las técnicas tradicionales de impresión.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Jatorrizko motak. Ezaugarriak. Kolorea. Zuzenekoak. Kuatrikromia.
1.– Tipos de originales. Características. Color. Directos. Cuatricromía.
2.– Inprimategirako artxiboak prestatzea. Formatuak eta konfigurazioak.
2.– Preparación de archivos para imprenta. Formatos y configuraciones.
3.– Inprimaketa-euskarriak.
3.– Soportes de impresión.
4.– Inprimaketa-sistemak. Teknikak, prozedurak, materialak eta tresneria. Jatorrizko grafiko aproposenak inprimaketa-sistema bakoitzean.
4.– Sistemas de impresión. Técnicas, procedimientos, materiales y equipos. Originales gráficos idóneos en cada sistema de impresión.
5.– Inprimaketa ondokoa. Akaberak.
5.– Postimpresión. Acabados.
6.– Aurrekontuak egitea. Baliabideak optimizatzea.
6.– Realización de presupuestos. Optimización de recursos.
7.– Teknologia berriak erreprodukzio- eta inprimaketa-prozesu industrialetan.
7.– Las nuevas tecnologías en los procesos de reproducción e impresión industriales.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 100 ordu
Duración: 100 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 5
Equivalencia en crédito: 5
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Mundu digitalari dagozkion adierazpen-prozedurak eta -teknikak erabiltzea; baita berorien tresnak, erremintak eta adierazpen-aukerak ere.
1.– Utilizar los procedimientos y técnicas de expresión propias del mundo digital, así como sus útiles, herramientas y posibilidades expresivas.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Espezialitateko ariketak gauzatzean, teknika grafiko digitalak kalitate artistiko eta tekniko onez erabiltzea.
a) Emplear las diferentes técnicas gráficas digitales, con calidad artística y técnica, en la realización de ejercicios de la especialidad.
b) Ikasitako teknika grafiko digital bakoitzaren genesia eta aplikazio erreala behar bezala ulertzea.
b) Entender correctamente la génesis y aplicación real de cada una de las técnicas gráficas digitales estudiadas.
c) Teknika grafiko digital bakoitzaren aplikazioan erabiltzen diren tresna eta erreminta desberdinak jariotasunez eta bitartekoa menderatuz maneiatzea.
c) Manejar con soltura y dominio del medio los diferentes útiles y herramientas empleados en la aplicación de cada técnica gráfica digital.
d) Ilustraziora aplikatutako erreminta digitaletatik abiatuta, esperimentatzeko eta adierazpen-aukera berriak garatzeko gauza izatea.
d) Ser capaz de experimentar y desarrollar nuevas posibilidades expresivas a partir de las diferentes herramientas digitales aplicadas a la ilustración.
2.– Ilustrazioko enkargu baten beharrizan berezietara ondoen egokitzen diren teknika grafiko digitalak aplikatzen jakitea.
2.– Saber aplicar las diferentes técnicas gráficas digitales más adecuadas a las necesidades particulares de un encargo de ilustración.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ilustrazioarekin lotura duten zeinahi motatako enkarguen berezitasunetara ondoen egokitzen diren teknikak hautatzea eta trebetasunez eta abileziaz aplikatzea.
a) Seleccionar, y aplicar con destreza y habilidad, las técnicas más adecuadas a las particularidades de cualquier tipo de encargo relacionado con la ilustración.
b) Ilustrazio-proiektu zehatz batetik abiatuta, hura gauzatu baino lehen, proiektuari ondoen egokituko litzaiokeen teknika grafiko digitala zein izango litzatekeen erabakitzeko gai izatea.
b) Ser capaz de a partir de un proyecto concreto de ilustración, con anterioridad a su ejecución, decidir cuál de las técnicas gráficas digitales sería la más adecuada para su resolución.
c) Ikasleari eskatzen zaion enkargu motaren arabera, ondoen zer teknika digital joango liratekeen bereizten jakitea.
c) Saber diferenciar que técnicas digitales irían mejor en función del tipo de encargo que se le solicite al alumno.
d) Aukera tekniko askotarikoak egoki eta behar bezala erabiltzea informatikaren bitartez soluzio grafikoak aplikatu beharko diren lan mota haietan.
d) Aplicar adecuadamente las variadas posibilidades técnicas en aquellos tipos de trabajos en los que se hayan de aplicar soluciones gráficas por medio de la informática.
3.– Hainbat arotako ilustratzaile esanguratsuen teknikak eta estiloak aztertzea eta ezagutzea eta norberaren estilora sormenez aplikatzeko dituzten aukerak balioestea.
3.– Analizar y reconocer las técnicas y estilos de ilustradores significativos de diferentes épocas y valorar sus posibilidades de aplicación creativa al propio estilo.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Hainbat arotako ilustratzaile esanguratsuen teknikak eta estiloak identifikatzea eta bereiztea.
a) Identificar y diferenciar las técnicas y estilos de ilustradores significativos de diferentes épocas.
b) Hainbat egilek eta historiako aro desberdinetan, teknika bat aplikatzeko izan dituzten modu desberdinak bereiztea.
b) Diferenciar las diferentes maneras de aplicación de una técnica por distintos autores y en distintas épocas históricas.
c) Hainbat egileren lorpen grafikoak ikasle bakoitzaren estiloaren edo lan egiteko moduaren premietara egokitzea.
c) Adaptar los logros gráficos de autores diferentes a las necesidades personales del estilo o forma de trabajar de cada alumno.
d) Sormen-ahalmena garatzea hainbat ilustratzaileren obra aztertzearen bitartez.
d) Desarrollar la capacidad creativa a través del análisis de la obra de diferentes ilustradores.
4.– Lehiakortasun profesionalean ilustratzailearen eguneratzeak eta etengabeko prestakuntzak duen eragina balioestea, eta lanbide-jardunean erabiltzen diren tresna eta materialen kalitateak, berorien kontserbazioak eta mantentzeak eta lanlekuaren antolamenduak duten garrantzia azpimarratzea.
4.– Valorar la relevancia de la actualización y formación permanente del ilustrador en la competitividad profesional, y la importancia que tiene en el ejercicio profesional la calidad de los utensilios y materiales, su conservación y mantenimiento, y la organización del lugar de trabajo.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Teknika grafikoei dagozkien tresnak eta materialak behar bezala erabiltzea.
a) Utilizar correctamente los utensilios y materiales propios de las técnicas gráficas.
b) Tresneria eta lanlekua ahalik eta baldintza onenetan mantentzea.
b) Mantener el equipamiento y el lugar de trabajo en condiciones idóneas.
c) Lanak behar bezala aurkeztea, aurrez ezarritako forma-, kontzeptu- eta denbora-espezifikazioetara egokitu ondoren.
c) Presentar correctamente los trabajos adecuándolos a las especificaciones formales, conceptuales y temporales establecidas.
d) Dokumentazio teknikoa eta ikus-dokumentazioa egokiro artxibatzea.
d) Archivar adecuadamente la documentación técnica y visual.
e) Soberan dauden materialak birziklatzea eta balizko laneko arriskuak zuzen balioestea, arrisku potentziala duten hainbat material manipulatzean baldin eta behar bezainbateko neurriak hartzen ez badira.
e) Reciclar los materiales sobrantes y valorar correctamente los posibles riesgos laborales que puedan implicar la utilización de materiales potencialmente peligrosos en su manipulación si no se hace con la debida corrección.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Teknika digitalak.
1.– Técnicas digitales.
2.– Teknika grafikoak hainbat arotako ilustrazioan. Gaur egungo aplikazio praktikoak eta sortzaileak.
2.– Las técnicas gráficas en la ilustración de diferentes épocas. Aplicaciones prácticas y creativas en la actualidad.
3.– Ilustratzailearen estudioa. Tresneria, antolamendua. Dokumentazioa artxibatzeko teknikak eta metodoak.
3.– El estudio del ilustrador. Equipo, organización. Técnicas y métodos de archivo de la documentación.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 75 ordu
Duración: 75 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 4
Equivalencia en crédito: 4
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Grabatu eta estanpazio teknikak ulertzea eta bereiztea, horietako bakoitzari dagozkion prozedurak identifikatzea, irudiaren transferentzia inprimatze-prozesuetan, eta parte hartzen duten materialak, tresnak, erremintak eta makineria, berorien erabilpena eta mantentzea barne direla.
1.– Comprender y diferenciar las técnicas de grabado y estampación, identificar los procedimientos propios de cada una de ellas, la transferencia de la imagen en los procesos de impresión, así como los materiales, útiles, herramientas y maquinaria que intervienen, su uso y mantenimiento.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Grabatu eta estanpazio teknikak trebetasunez erabiltzea, prozedura bakoitzaren sekuentzia ongi burutzea, sortzen diren arazoak identifikatzea eta konpontzea azken produktu grafikoaren kalitatearen arabera.
a) Utilizar con destreza las técnicas de grabado y estampación, llevar a cabo correctamente la secuencia de cada procedimiento, identificar los problemas que surgen y solucionarlos en función de la calidad del producto gráfico final.
b) Grabatu proposamenak ulertzea eta prestatzea estanpazio prozeduraren bitartez.
b) Entender y elaborar propuestas de grabado mediante el procedimiento de estampación.
c) Erliebean inprimatzeko prozeduraren bitartez grabatuak egiteko prozesua ulertzea.
c) Comprender el proceso de elaboración de grabados mediante el procedimiento de impresión en relieve.
d) Hutsunean inprimatzeko prozeduraren bitartez grabatuak egiteko prozesua ulertzea.
d) Comprender el proceso de elaboración de grabados mediante el procedimiento de impresión en hueco.
e) Estanpazio prozeduretako bakoitzean materialak kontrolatzea eta bereizten ikastea.
e) Controlar y aprender a diferenciar los materiales en cada uno de los procedimientos de estampación.
2.– Estanpazio teknikak arte-adierazpenaren forma gisa balioestea; bai-eta hainbat motatako irudiak sortzeko aukera gisa ere, ilustrazioen sorkuntzan haiek erabiltzeko.
2.– Valorar las técnicas de estampación como formas de expresión artística y como posibilidad de generación de diferentes tipos de imágenes y utilizarlas en la creación de ilustraciones.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Grabatu eta estanpazio teknika bakoitzari dagozkion estanpak aztertzea eta arrazoituz identifikatzea.
a) Analizar e identificar razonadamente estampas de cada una de las técnicas de grabado y estampación.
b) Grabatu tekniketatik abiatuta, erantzun sortzaile desberdinak prestatzea, imajinazioa eta sentiberatasun artistikoa erakutsiz.
b) Elaborar diferentes respuestas creativas a partir de las técnicas de grabado, demostrando imaginación y sensibilidad artística.
c) Moduluan ezarritako grabatu proposamen bakoitzaren ezaugarri teknikoetara doitzen diren proiektuak eta azterlanak garatzea.
c) Desarrollar proyectos y estudios que se ajusten a las características técnicas de cada una de las propuestas de grabado establecidas en el módulo.
d) Inprimaketa-sistema bakoitzeko estanpak ezagutzen eta bereizten jakitea.
d) Saber reconocer y diferenciar estampas de cada uno de los sistemas de impresión.
3.– Grabatu teknika desberdinen adierazpen- eta arte-posibilitateak esploratzea eta baliabide tekniko gisa erabiltzea espezialitateko kasu praktikoetan.
3.– Explorar las posibilidades expresivas y artísticas de las diferentes técnicas de grabado y utilizarlas como recurso técnico en supuestos prácticos de la especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Grabatu teknika jakin baterako irudi egokiak planteatzea.
a) Plantear imágenes adecuadas para una técnica de grabado concreta.
b) Grabatu proposamen praktikoak egiten jakitea erliebean inprimatzeko prozeduraren bitartez.
b) Saber realizar propuestas prácticas de grabados mediante el procedimiento de impresión en relieve.
c) Grabatu proposamen praktikoak egiten jakitea hutsunean inprimatzeko prozeduraren bitartez.
c) Saber realizar propuestas prácticas de grabados mediante el procedimiento de impresión en hueco.
d) Grabatu tradizionaleko hainbat proposamen prestatzea, bakoitzak eskaintzen dituen adierazpen eta sorkuntza artistikorako aukera desberdinak esploratuz.
d) Elaborar diferentes propuestas de grabado tradicional, explorando las diversas posibilidades de expresión y creación artística que implica cada una de ellas.
4.– Tailerra, materialak, makineria eta instalazioak espezialitateari dagozkion segurtasun, higiene eta ingurumen-babeseko baldintzen barruan mantentzea.
4.– Mantener el taller, los materiales, la maquinaria y las instalaciones, conforme a los requerimientos de seguridad, higiene y protección medioambiental propios de la especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Tailerreko mantentze eta garbitasun zereginak behar bezala egitea.
a) Realizar correctamente las labores de mantenimiento y limpieza del taller.
b) Makineria, erremintak eta instalazioak eguneratuta eta puntuan jarrita edukitzea, haien kontserbazio-egoera ona eta funtzionamendua bermatzearren.
b) Llevar al día la puesta a punto de la maquinaria, herramientas e instalaciones que garanticen su perfecto estado de conservación y funcionamiento.
c) Tailerrean sor daitezkeen balizko arazo kaltegarrien jakitun egotea, materialak gaizki erabiltzen badira edo tailerreko jokabidea axolagabea bada.
c) Ser consciente en todo momento de los posibles problemas nocivos que puedan surgir en el taller por el mal uso de los materiales o por una conducta negligente en el taller.
5.– Material eta prozedura ez-toxikoen garrantzia balioestea eta haien erabilera lehenestea.
5.– Valorar la importancia de los materiales y procedimientos no tóxicos y primar su utilización.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Estanpazio tekniketako prozedura eta material ez-toxikoen aukera teknikoak eta adierazkorrak ekimenez esploratzea.
a) Explorar con iniciativa las posibilidades técnicas y expresivas de los procedimientos y materiales no tóxicos de las técnicas de estampación.
b) Material ez-toxikoak sormenez erabiltzen jakitea espezialitatearen testuinguruan.
b) Saber utilizar los materiales no tóxicos de manera creativa en el contexto de la especialidad.
c) Ikasgelan segurtasun eta higiene arazoak saihesteko biderik eraginkorrena material ez-toxikoa erabiltzea dela ulertzea.
c) Entender la necesidad de utilizar el material no tóxico como la vía más eficaz para evitar problemas de seguridad e higiene en el aula.
d) Jakinaren gainean egotea material ez-toxikoa erabiltzeak ez duela prozeduren adierazpen- eta sormen-ahalmena gutxitzen.
d) Ser conscientes de que la utilización del material no tóxico no merma la capacidad expresiva y creativa de los diferentes procedimientos.
6.– Gozamen estetikorako ahalmena, sentiberatasuna eta norberaren asmamena eta adierazkortasuna garatzea.
6.– Desarrollar la capacidad del disfrute estético, la sensibilidad y la inventiva y expresividad personales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Kalitatea lortzea jatorrizkoak inprimatzean eta estanpatzean.
a) Conseguir calidad en la impresión y estampación de los originales.
b) Arte grafikoei dagokien terminologia propioa zuzentasunez erabiltzea.
b) Utilizar con corrección la terminología propia adecuada a las artes gráficas.
c) Ikasle bakoitzaren adierazkortasun pertsonala garatzea, estanpazioak egiteko prozedura batzuk eta besteak ikertzean.
c) Desarrollar la expresividad personal de cada alumno al investigar en los diversos procedimientos de elaboración de estampaciones.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Grabatua arte-adierazpenaren forma gisa.
1.– El grabado como forma de expresión artística.
2.– Estanpazio teknikak eta sistemak.
2.– Técnicas y sistemas de estampación.
3.– Prentsak, tresnak eta materialak.
3.– Prensas, útiles y materiales.
4.– Papera, tintak, euskarriak eta grabatua egiteko eta inprimatzeko materialak.
4.– El papel, las tintas, los soportes y los materiales del grabado e impresión.
5.– Material eta prozedura ez-toxikoak estanpazio tekniken praktikan.
5.– Materiales y procedimientos no-tóxicos en la práctica de las técnicas de estampación.
6.– Tailerraren antolamendua eta mantentzea. Espezialitateari dagozkion segurtasun, higiene eta ingurumen-babeserako oinarrizko gomendioak.
6.– Organización y mantenimiento del taller.– Recomendaciones básicas de seguridad, higiene y protección medioambiental propios de la especialidad.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 200 ordu
Duración: 200 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 13
Equivalencia en crédito: 13
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Enkarguaren gaira eta espezifikazioetara edota norberaren motibazio eta interes artistiko eta profesionaletara egokitzen diren ilustrazio-proiektuak planteatzea eta gauzatzea.
1.– Plantear y llevar a cabo proyectos de ilustración adecuados a la temática y especificaciones del encargo o a las propias motivaciones e intereses artísticos y profesionales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Enkargu batetik edo norberaren ideiatik abiatuta ilustrazio-proiektuak egitea teknika-, arte- eta komunikazio-kalitatez.
a) Realizar proyectos de ilustración con calidad técnica, artística y comunicativa, a partir de un encargo o de la propia idea.
b) Ilustrazio teknikoaren atalari dagozkion ilustrazio-proiektuak zuzentasunez egitea, beren ezaugarri zehaztuen arabera; betiere, proiektu bakoitzean eskatzen diren espezifikazio teknikoetara egokitu beharko dute.
b) Realizar correctamente en función de sus características determinadas proyectos de ilustración pertenecientes al apartado de la ilustración técnica, adecuándose los mismos a las especificaciones técnicas requeridas en cada proyecto.
c) Publizitateko ilustrazioaren eremuari dagozkion ilustrazio-proiektuak zuzentasunez egitea, arte-zuzendariak emandako informazioa eta enkarguaren beraren komunikazio-premiak kontuan hartuta.
c) Realizar correctamente proyectos de ilustración pertenecientes al ámbito de la ilustración para la publicidad, teniendo en cuenta la información facilitada por el director o directora de arte y las necesidades comunicativas del propio encargo.
d) Ilustrazio editorialeko proiektuak zuzentasunez egitea, sormen izaera markatuarekin, proiektuaren interes artistikoetan edo ikasle ilustratzailearen motibazio pertsonal propioetan oinarrituta.
d) Realizar correctamente proyectos de ilustración editorial, con marcado carácter creativo en base a los intereses artísticos del proyecto o a las propias motivaciones personales del alumnado ilustrador.
e) Beste zeinahi motatako ilustrazioak egitea, proiektuaren planteamendu orokorrera egokitutako elaborazio-irizpideak mantenduz eta ikasle bakoitzaren sormen propioaren balio erantsia gehituz.
e) Realizar cualquier otro tipo de ilustraciones, manteniendo los criterios de elaboración adecuados a cada planteamiento general del proyecto y aportando el valor añadido de la creatividad propia de cada alumno-alumna.
2.– Irudikapen eta adierazpen grafikoaren lengoaia eta prozesu teknikoak menderatzea eta sormenez aplikatzea hainbat eremu, genero, gai eta formatutako ilustrazio-proiektuetan.
2.– Dominar el lenguaje y los procesos técnicos de la representación y expresión gráfica y aplicarlos de manera creativa en proyectos de ilustración de diferentes ámbitos, géneros, temas y formatos.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ilustrazio-proiektu bati dagozkion lengoaia eta kontzeptuak menderatzea eta zuzentasunez aplikatzea enkarguaren izaeraren arabera.
a) Dominar el lenguaje, los conceptos propios de un proyecto de ilustración y aplicarlos correctamente según la naturaleza del encargo.
b) Adierazpen grafikoko teknikak eta baliabideak menderatzea eta ilustrazio-proiektu bati zuzentasunez aplikatzea enkarguaren izaeraren arabera.
b) Dominar las técnicas y los recursos de la expresión gráfica y aplicarlos a un proyecto de ilustración correctamente, según la naturaleza del encargo.
c) Ilustrazio-proiektu gisa planteatutako edozein proposamenen azpian datzan kontzeptua edo ideia ondoen adieraziko duen prozedura grafiko egokiena kontrolatzea eta teknikoki aplikatzea.
c) Controlar y aplicar técnicamente el procedimiento gráfico más adecuado, que mejor pueda expresar el concepto o la idea que subyace en cualquier propuesta planteada como un proyecto de ilustración.
d) Ilustrazioaren lanbide-esparruko generoak kontrolatzea, haien ezaugarri funtsezkoak eta bereizgarriak argi eta garbi bereizten jakinik.
d) Controlar los géneros del ámbito profesional de la ilustración, sabiendo diferenciar con claridad sus características esenciales y diferenciadoras.
e) Ilustrazio-proiektu bati formatu jakin bat zuzentasunez aplikatzea, proiektuaren ezaugarri erabakigarrien arabera.
e) Aplicar correctamente un determinado formato a un proyecto de ilustración en función de sus determinantes características.
3.– Ilustrazioak sortzeko beharrezkoak diren informazioa eta dokumentazio grafikoa bilatzea, hautatzea eta erabiltzea.
3.– Buscar, seleccionar y utilizar la información y la documentación gráfica necesaria para la creación de ilustraciones.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Hautatutako informazioa eta dokumentazioa egokiro erabiltzea eta zuzentasunez artxibatzea.
a) Utilizar adecuadamente la información y la documentación seleccionada y archivarla correctamente.
b) Ilustrazio-proiektu bati ekiteko beharrezkoa den informazioa bitarteko batzuetan eta besteetan egoki bilatzen jakitea, beste ilustratzaile batzuen lanak edo adibideak kontrolatuz eta planteatutako diseinu arazoari haietako bakoitzak emandako soluzioak aztertu ondoren.
b) Saber buscar adecuadamente en los diversos medios la información necesaria para afrontar un proyecto de ilustración, controlando trabajos o ejemplos de otras personas ilustradoras, analizando las soluciones aportadas por cada uno de ellas al problema de diseño planteado.
c) Ilustrazio-proiektu bat gauzatzeko egiaz interesatzen den informazioa trebetasunez hautatzen jakitea.
c) Saber seleccionar con habilidad la información que realmente interesa para la realización de un proyecto de ilustración.
d) Kontsultatutako zeinahi informazio-iturritatik atera eta ikaslearentzat, etorkizuneko ilustratzaile gisa, interesekoa izan daitekeen informazio kontzeptual eta grafikoarekin karpeta bat egitea.
d) Elaborar una carpeta con información conceptual y gráfica sacada de cualquier medio de información consultado, que pueda ser de interés para el alumno-alumna como futuro ilustrador-ilustradora.
4.– Ilustrazioak sortzeko eta egiteko prozesuaren faseak ezagutzea eta gauzatzea, profesional mailan galdatzekoa den kalitateko azken produktua lortu arte.
4.– Conocer y llevar a cabo las fases del proceso de creación y realización de ilustraciones hasta la obtención de un producto final de la calidad exigible a nivel profesional.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ilustrazioak sortzeko eta gauzatzeko faseak ulertzea eta gauzatzea eta sor daitezkeen teknika-, arte- eta komunikazio-arazoei behar bezalako soluzioak ematea.
a) Comprender y llevar a cabo las diferentes fases de creación y realización de ilustraciones y solucionar adecuadamente los problemas técnicos, artísticos y comunicativos que puedan presentarse.
b) Edozein ilustrazio-proiekturi aplika dakiokeen metodologia bat elaboratzea, ikasleak bere lana errazteko lagungarri izan dezan.
b) Elaboración de una metodología aplicable a cualquier proyecto de ilustración, que ayude a la alumna-alumno a facilitar su trabajo.
c) Ilustrazio-proiektu baten elaborazio-fase guztiak aplikatzea metodologiak markatutako arau guztiak zorrozki errespetatuz.
c) Aplicar las distintas fases de elaboración de un proyecto de ilustración siguiendo escrupulosamente las pautas marcadas por la metodología.
d) Edozein bitartekotan informazioa bilatzeko ahalmena baduela erakustea.
d) Demostrar poseer capacidades para buscar información en cualquier medio.
e) Edozein eremutako ilustrazio-proiektu bat elaboratzeko irudikapen grafikorako ahalmena baduela erakustea, profesional mailan kontrastatutako kalitatearekin.
e) Demostrar poseer capacidades de representación gráfica para la elaboración de un proyecto de ilustración de cualquier ámbito, con una calidad contrastada a nivel profesional.
5.– Soluzio grafiko sortzaileak eta berritzaileak esploratzea espezialitatearen testuinguruan ariketak ebazteko.
5.– Explorar soluciones gráficas creativas e innovadoras para resolver ejercicios en el contexto de la especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Proiektu bakoitzaren espezifikazioetara egokitutako norberaren estilo-arauekin adieraztea.
a) Expresarse con pautas de estilo propias y adecuadas a las especificaciones de cada proyecto.
b) Estiloa proposatutako proiektuaren funtzionaltasunera egokitzea, eta hasierako proposamenean eskatutako parametroak uneoro bete daitezen saiatzea.
b) Adecuar el estilo a la funcionalidad del proyecto propuesto procurando que en todo momento se cumplan los parámetros exigidos en la propuesta inicial del mismo.
c) Hasierako proposamenari berrikuntza-puntu bat ekarriko dioten soluzio grafiko berritzaileak eta irudimentsuak eskaintzen etengabe ahalegintzea.
c) Buscar en todo momento aportar soluciones gráficas novedosas e imaginativas que aporten un punto de innovación a la propuesta inicial.
d) Ilustrazio-proiektu baten sorkuntza-prozesuko alderdi guztietan ekimen berritzailearen jabe dela erakustea.
d) Demostrar tener iniciativa innovadora en todos los aspectos del proceso de creación de un proyecto de ilustración.
6.– Jatorrizkoak aurkezteko arauak aplikatzea, gero erreproduzitzeko.
6.– Aplicar las normas de presentación de originales para su posterior reproducción.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Jatorrizkoak behar bezala aurkeztea, gero erreproduzitzeko.
a) Presentar correctamente los originales para su posterior reproducción.
b) Jatorrizkoak zuzentasunez inprimatzeko arau espezifikoak kontrolatzea.
b) Controlar las normas específicas para la impresión correcta de originales.
c) Jatorrizkoak inprimatzeko arte grafikoetan erabiltzen diren formatu desberdinak menderatzea.
c) Dominar los diferentes formatos utilizados en las artes gráficas para la impresión de originales.
d) Mota guztietako formatu grafikoak kalitate handiko PDF artxiboetara bihurtzen jakitea, gero inprimatzeko.
d) Saber convertir todo tipo de formatos gráficos a archivos Pdf de alta calidad para su posterior impresión.
7.– Beharrezko teknikak eta teknologiak menderatzea arte- eta komunikazio-kalitateko ilustrazio-proiektuak garatzeko.
7.– Dominar las técnicas y tecnologías necesarias para el desarrollo de proyectos de ilustración de calidad artística y comunicativa.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Espezialitateari dagozkion teknikak, erremintak eta baliabideak trebetasunez erabiltzea, proiektuaren espezifikazioen arabera.
a) Utilizar con destreza las técnicas propias de la especialidad, sus herramientas y recursos, en función de las especificaciones del proyecto.
b) Komunikazioko teknika grafikoak menderatzea eta haien erabilera egokitzea gauzatu beharreko proiektuaren esparruaren funtzioan.
b) Dominar las diferentes técnicas gráficas de comunicación, adecuando el uso de cada una de ellas en función del ámbito del proyecto a realizar.
c) Espezialitateari dagozkion teknologiak, erremintak eta baliabideak trebetasunez erabiltzea, proiektuaren espezifikazioen arabera.
c) Utilizar con destreza las tecnologías propias de la especialidad, sus herramientas y recursos, en función de las especificaciones del proyecto.
d) Teknologia informatikoak behar bezainbateko trebetasunez menderatzea ilustrazio-proiektu bat bere konplexutasun artistiko guztian gauzatu ahal izateko, gero inprimatu dadin.
d) Dominar las diferentes tecnologías informáticas con la suficiente destreza como para poder realizar un proyecto de ilustración en toda su complejidad artística y su posterior impresión.
8.– Ilustrazioak egitea esperimentazioa, sormena, komunikazioa eta norberaren adierazkortasun artistikoa lantzeko aukera gisa balioestea.
8.– Valorar la realización de ilustraciones como una oportunidad de experimentación, creatividad, comunicación y expresión artística personal.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Kalitate- eta lehiakortasun-maila profesionalera egokitutako ilustrazio-proiektuen gauzatze-prozesurako plangintza garatzea.
a) Desarrollar la planificación para el proceso de realización proyectos de ilustración adecuados al nivel de calidad y competitividad exigido profesionalmente.
b) Kalitate- eta lehiakortasun-maila profesionalera egokitutako ilustrazio-proiektuen prozesu grafikoaren elaborazio guztia egitea.
b) Realizar toda la elaboración del proceso gráfico de proyectos de ilustración adecuados al nivel de calidad y competitividad exigido profesionalmente.
c) Ikasle bakoitzak landutako ilustrazio lanei balio artistiko pertsonalak eranstea.
c) Añadir valores artísticos personales a las obras de ilustración elaboradas por cada alumna-alumno.
d) Sormenaren eta norberaren adierazkortasun artistikoaren alorrean behar bezainbateko gaitasunaren jabe dela erakustea.
d) Demostrar poseer la suficiente capacitación en el campo de la creatividad y la expresión artística personal.
e) Proiektuak hala eskatzen badu, ikasleak, uneoro, baliabide grafiko adierazgarri berrien esperimentazio sortzailea bilatuko du.
e) Buscar en todo momento, si el proyecto así lo requiere, la experimentación creativa de nuevos recursos gráficos expresivos para la alumna-alumno.
9.– Iritzi kritiko argudiatu bat ematea norberaren lanaz eta lortutako emaitzez; era berean, besteen obrak ere arrazoituz balioestea.
9.– Emitir un juicio crítico argumentado respecto al propio trabajo y los resultados obtenidos así como valorar razonadamente las realizaciones de los demás.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Proiektu bakoitzaren espezifikazioetara egokitutako norberaren estilo-arauekin adieraztea.
a) Expresarse con pautas de estilo propias y adecuadas a las especificaciones de cada proyecto.
b) Lengoaia artistikoa eta praxi grafikoa zenbateraino menderatzen diren irizpide argia edukitzea eta autokritikoa izatea lanaren emaitzarekin.
b) Tener un criterio claro del propio dominio del lenguaje artístico y la praxis gráfica siendo autocrítico con el resultado del trabajo.
c) Gainerako ikaskideen lanei buruzko balorazio positiboa egitea, bereziki, duten kalitate artistikoagatik edo lortutako emaitza sortzaileak direla medio goraipatzekoak diren obraren alderdiei buruz.
c) Valorar siempre positivamente las realizaciones de las demás compañeras y compañeros y en especial aquellos aspectos de su trabajo que sean dignos de mencionarse por su calidad artística o por los resultados creativos obtenidos.
d) Proiektu batzuen eta besteen garapenean aktiboki parte hartzea eta ikaskideekin mintzatzea eta eztabaidatzea ikasle guztien interesekoak izan daitezkeen proiektuaren zeinahi alderdiri buruz.
d) Participar activamente en el desarrollo de los diversos proyectos comentando con las compañeras y compañeros cualquier aspecto del proyecto que sea de interés común para toda la clase.
10.– Espezialitatean aplikatzekoa den berariazko araudia ezagutzea.
10.– Conocer la normativa específica de aplicación a la especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Proiektuetan, lanbide-jardunari lotutako araudiari men egitea.
a) Atenerse en los proyectos a la normativa vinculada al ejercicio profesional.
b) Lanaren metodologian aplikatutako denborak eta epeak errespetatzea.
b) Respetar los tiempos y los plazos aplicados en la metodología de trabajo.
c) Proiektuaren fase bakoitzean landutako proposamenak adierazitako epeen barruan entregatzea, puntualtasun zorrotzez.
c) Entregar las diferentes propuestas elaboradas en cada fase del proyecto en los plazos indicados con estricta puntualidad.
d) Proiektuak garbitasunez eta profesionaltasunez aurkeztea.
d) Presentar los proyectos con limpieza y profesionalidad.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Ilustrazio-proiektua. Jatorrizkoa sortzeko eta gauzatzeko prozesua. Etapak. Proba teknikoak.
1.– El proyecto de ilustración.– El proceso de creación y realización del original.– Etapas.– Pruebas técnicas.
2.– Enkargu profesionala. Esparrua eta gaia. Enkarguaren espezifikazioak, interpretazioa. Iturriak eta artxiboak.
2.– El encargo profesional.– El ámbito y el tema.– Especificaciones del encargo, interpretación.– Fuentes y archivos.
3.– Ilustrazioa zientzia-teknikaren esparruan: medikuntza, botanika, zoologia, anatomia.
3.– La ilustración en ámbito científico-técnico: medicina, botánica, zoología, anatomía.
4.– Ilustrazioa arkitekturan eta eszenografian.
4.– La ilustración arquitectónica y escenográfica.
5.– Ilustrazio editorialaren generoak, gaiak, formatuak eta publikoak. Pertsonaiak, agertokiak eta girotzeak sortzea.
5.– La ilustración editorial en sus diferentes géneros, temas, formatos y públicos.– Creación de personajes, escenarios y ambientaciones.
6.– Publizitaterako eta informaziorako ilustrazioa.
6.– La ilustración publicitaria e informativa.
7.– Hiru dimentsioko ilustrazioa.
7.– La ilustración tridimensional.
8.– Jatorrizkoa. Jatorrizko obraren aurkezpena. Jatorrizkoa erreproduzitzeko arauak.
8.– El original.– La presentación de la obra original.– Pautas y normas para su reproducción.
9.– Dokumentu-karpeta profesionala.
9.– El portafolio profesional.
10.– Espezialitatean aplikatzeko araudia.
10.– Normativa de aplicación a la especialidad.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 90 ordu
Duración: 90 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 10
Equivalencia en crédito: 10
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Teknika-, arte- eta komunikazio-kalitateko espezialitateko proiektu bat proposatzea eta gauzatzea, norberarena edo enkarguzkoa izan.
1.– Proponer y materializar un proyecto de la especialidad, propio o encargado, de calidad técnica, artística y comunicacional.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Enkarguaren baldintza eta espezifikazioetara egokitutako proiektu-metodologia bat erabiltzea.
a) Utilizar una metodología proyectual adecuada a los condicionantes y especificaciones del encargo.
b) Proiektuaren kalitate-kontrola egitea haren forma-, adierazkortasun-, teknika-, teknologia- eta funtzio-alderdiak kontuan hartuta.
b) Realizar el control de calidad del proyecto en sus aspectos formales, expresivos, técnicos, tecnológicos y funcionales.
c) Ilustrazio-proiektu bat profesional mailan egiteko behar bezainbateko kalitate teknikoa baduela erakustea.
c) Demostrar tener la suficiente calidad técnica para elaborar un proyecto de ilustración a un nivel profesional.
d) Ilustrazio-proiektu bat egitean berrikuntza grafikoak egiteko behar besteko kalitate artistikoa baduela erakustea.
d) Demostrar tener la suficiente calidad artística para innovar gráficamente en la realización de un proyecto de ilustración.
e) Ilustrazio motak eta berorien komunikazio-ahalmena kontrolatzea, proiektuan tratatzen den ilustrazio-eremuaren arabera.
e) Controlar el tipo de ilustraciones y la capacidad de comunicación de las mismas en función del ámbito del mundo de la ilustración sobre el que verse el proyecto.
2.– Proiektua gauzatzea dagozkion etapa eta kalitate-kontrol guztiak igaro ondoren.
2.– Realizar el proyecto llevando a cabo todas las etapas y controles de calidad correspondientes.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Esparru profesionalean galdatzekoak diren teknika-, arte- eta komunikazio-mailak betetzen dituen espezialitateko proiektu bat gauzatzea.
a) Realizar un proyecto de la especialidad que cumpla con el nivel técnico, artístico y comunicacional exigible en el ámbito profesional.
b) Dauden epeetara doiturik, ilustrazio-proiektu bat egokiro planifikatzeko gai izatea.
b) Ser capaz de planificar de forma adecuada un proyecto de ilustración ajustándose a los plazos existentes.
c) Espezialitateari dagozkion teknikak egokiro eta profesionaltasunez maneiatzea, planteamenduaren originaltasuna ez ezik hasierako proposamenera egokitzen dela balioetsiz.
c) Manejar de forma adecuada y profesional las técnicas propias de la especialidad, valorando la originalidad del planteamiento del mismo y su adecuación a la propuesta inicial.
d) Proiektua garbitasunez eta kalitate erabat profesionalez aurkeztea.
d) Presentar el proyecto con limpieza y calidad totalmente profesional.
3.– Espezialitateko jatorrizko proiektu bat proiektatzearen eta egitearen bitartez, bere espezialitateko trebetasun profesionalak garatzea.
3.– Desarrollar, mediante la proyectación y realización de un proyecto original de la especialidad las destrezas profesionales de su especialidad.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Proiektua egokiro aurkeztea eta berorri buruzko balorazio tekniko, artistiko eta funtzional bat egitea bere eremu profesionalari dagozkion kontzeptuak eta terminologia behar bezala erabiliz.
a) Presentar adecuadamente el proyecto y emitir una valoración personal técnica, artística y funcional utilizando correctamente los conceptos y terminología propios de su ámbito profesional.
b) Proiektua gauzatzean, zikloan bereganatutako ezagutza teoriko-praktikoak bertan integratu dituela erakustea.
b) Demostrar en la realización del proyecto que se han integrado en el mismo los conocimientos teórico-prácticos adquiridos durante el ciclo.
c) Proiektuan sentiberatasun artistikoa erakustea, bai berorren elaborazioko kontzeptuei dagokienez eta bai ilustrazioen gauzatze praktikoan.
c) Demostrar en el proyecto sensibilidad artística, tanto en la elaboración de la parte conceptual del mismo como en la realización práctica de sus ilustraciones.
d) Ezarritako epeak errespetatuz, edozein ilustrazio-proiektu elaboratzeko berariazko proiektu-metodologia zuzen eta behar bezala aplikatzea.
d) Aplicar correctamente, respetando los plazos establecidos, la metodología proyectual específica para la elaboración de cualquier proyecto de ilustración.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Ilustrazio-proiektua sortzea eta gauzatzea. Metodologia. Etapak. Zehaztapenak. Baldintzatzaileak. Dokumentazio grafikoa.
1.– La creación y realización del proyecto de ilustración.– Metodología.– Etapas.– Especificaciones.– Condicionantes.– Documentación gráfica.
2.– Ilustrazio-proiektua gauzatzea harik eta produktu amaitua lortu arte. Kalitate-kontrola egiaztatzea proiektuaren fase desberdinetan.
2.– Materialización del proyecto de ilustración hasta la obtención del producto acabado.– Verificación del control de calidad en las diferentes etapas.
3.– Proiektua komunikatzea, aurkeztea eta aldeztea.
3.– La comunicación, presentación y defensa del proyecto.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 50 ordu
Duración: 50 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 3
Equivalencia en crédito: 3
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Laneko lege-esparrua aztertzea eta interpretatzea eta lan-harremanetatik eratortzen diren eskubideak eta betebeharrak ezagutzea.
1.– Analizar e interpretar el marco legal del trabajo y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Identifikatu dira lan-zuzenbidearen oinarrizko kontzeptuak.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Identifikatu dira Emakumeen eta Gizonen Berdintasunerako 4/2005 Legearen eta Emakumeen eta Gizonen Berdintasun Eragingarrirako Lege Organikoaren lan-alderdiak.
b) Se han identificado los aspectos laborales de la Ley 4/2005 para la Igualdad de Mujeres y Hombres y la Ley Orgánica para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres.
c) Enpresaburuen eta langileen arteko harremanetan esku hartzen duten erakunde nagusiak bereizi dira.
c) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras.
d) Zehaztu dira laneko harremanaren ondoriozko eskubideak eta betebeharrak.
d) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
e) Identifikatu dira sexua dela medio lan-harremanetan izandako zuzeneko eta zeharkako bereizketak.
e) Se han identificado las discriminaciones directas e indirectas por razón de sexo en las relaciones laborales.
f) Kontratazio modalitate nagusiak aztertu dira, eta kolektibo jakin batzuentzat kontratazioa sustatzeko neurriak identifikatu dira.
f) Se han analizado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
g) Genero-ikuspegitik aztertu dira emakume eta gizonen kontratu motak eta lanaldiak; bai-eta beroriek ordainsari eta kontribuzioetan dituzten epe labur, ertain eta luzeko ondorioak ere.
g) Se han analizado desde la perspectiva de género los distintos tipos de contrato y jornada laboral de mujeres y hombres, así como sus consecuencias retributivas y contributivas a corto, medio y largo plazo.
h) Laneko eta familiako bizitza uztartzeko xedez indarrean dagoen legerian ezarritako neurriak balioetsi dira; baita emakume eta gizonek neurri horiei ematen dieten erabileraren gizarte-arrazoiak eta laneko ondorioak ere.
h) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar, así como las causas sociales y las consecuencias laborales del uso que mujeres y hombres hacen de dichas medidas.
i) Laneko harremana aldatu, eten eta deuseztatzearen arrazoiak eta ondorioak identifikatu dira.
i) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
j) Soldata-ordainagiria aztertu da eta haren osagai nagusiak identifikatu dira.
j) Se ha analizado el recibo de salarios identificando los principales elementos que lo integran.
k) Genero-ikuspegitik aztertu da emakumeen eta gizonen artean dagoen soldata-jauzia.
k) Se ha analizado desde la perspectiva de género la brecha salarial existente entre mujeres y hombres.
l) Gatazka kolektiboaren inguruko neurriak eta gatazkak ebazteko prozedurak aztertu dira.
l) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
m) Tituluarekin zerikusia duen lanbide-sektore bati aplikatzekoa zaion hitzarmen kolektiboan adostutako lan-baldintzak zehaztu dira.
m) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.
n) Lan-antolamenduaren ingurune berrien ezaugarriak identifikatu dira.
n) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
2.– Enpresa txiki edo ertain bat antolatzeko eta kudeatzeko betekizunak eta lege-baldintzak ezagutzea, ekoizpen-faktoreak ez ezik, juridikoak, merkataritzakoak eta sozio-laboralak kontuan hartuta.
2.– Conocer los requisitos y condicionantes legales para organizar y gestionar una pequeña o mediana empresa, considerando los factores de producción, jurídicos, mercantiles y socio-laborales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Herritarren bizi-kalitatea hobetzeko funtsezko oinarri gisa baloratu da Gizarte Segurantzaren eginkizuna.
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.
b) Gizarte Segurantzaren sistemak estaltzen dituen kontingentziak zerrendatu dira.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Gizarte Segurantzaren sisteman dauden araubideak identifikatu dira.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.
d) Gizarte Segurantzako sistemaren barruan enpresaburuaren eta langilearen irudiak dituen betebeharrak identifikatu dira.
d) Se han identificado las obligaciones de la figura del empresario o empresaria y de la del trabajador o trabajadora dentro del sistema de Seguridad Social.
e) Langilearen kotizazio-oinarriak, eta langilearen eta enpresaburuaren irudiari dagozkion kuotak identifikatu dira.
e) Se han identificado las bases de cotización de una trabajadora o trabajador y las cuotas correspondientes a la figura de la trabajadora o trabajador y a la de la empresaria o empresario.
f) Emakumeen eta gizonen arteko kotizazio desberdintasunak eta berorien ondorioak identifikatu dira.
f) Se han identificado las diferencias de cotización entre mujeres y hombres, así como las consecuencias que generan.
g) Gizarte Segurantzako sistemaren prestazioak sailkatu eta betekizunak identifikatu dira.
g) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
h) Legez egon daitezkeen langabezia-egoerak zehaztu dira.
h) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
i) Oinarrizko kontribuzio mailari dagokion langabezia-prestazioaren iraupena eta zenbatekoa kalkulatu dira.
i) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
3.– Lan-merkatura eta etengabeko prestakuntzara iristeko bideak identifikatzea eta eginbide horietan diharduten organismo instituzionalak ezagutzea, bai naziokoak eta bai Europako erkidegokoak.
3.– Identificar las distintas las vías de acceso al mercado de trabajo y a la formación permanente, así como conocer los organismos institucionales, nacionales y comunitarios dedicados a estos fines.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Etengabeko prestakuntzaren garrantzia baloratu du, enplegatzeko aukerak zabaltzeko eta produkzio-prozesuaren eskakizunetara egokitzeko funtsezko faktore gisa.
a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Tituluaren lanbide profilari lotutako prestakuntza-ibilbidea eta ibilbide profesionala identifikatu dira.
b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del título.
c) Ikasleek –neska eta mutil– prestakuntza- eta lanbide-erabakiak hartzean eta lanari ekitean elkarri eragiten dioten genero-baldintzatzaileak eta gizarte-itxaropenak identifikatu dira.
c) Se han identificado los condicionantes de género y las expectativas sociales que interactúan en la toma de las decisiones formativo-profesionales de alumnas y alumnos y su posterior desempeño laboral.
d) Profilari lotutako lanbide-jarduerarako eskatzen diren gaitasunak eta jarrerak zehaztu dira.
d) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil.
e) Tituludunarentzako enplegu-sorgune eta lan-munduratzeko gune nagusiak identifikatu dira.
e) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral asociados a la titulada o titulado.
f) Tituluari dagokion lanbidearekin lotutako zenbait lan, lanpostu edo esparrutara heltzeko emakumeek eta gizonek aurki ditzaketen balizko zailtasunak, aurreiritziak eta oztopoak identifikatu dira.
f) Se han identificado las posibles dificultades, prejuicios y barreras que mujeres y hombres pueden tener en el acceso a determinados trabajos, puestos, ámbitos... relacionados con la profesión del título.
g) Lana bilatzeko prozesuan erabiltzen diren teknikak zehaztu dira.
g) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
h) Enpleguaren garrantzia balioetsi da bai ikasle nesken eta bai ikasle mutilen bizimoduan, baita batzuen eta besteen erantzunkidetasunaren garrantzia ere etxe barruko eta zainketa lanei dagokienez, aipatutako jarduera profesionala baldintza berdinetan posible izan dadin.
h) Se ha valorado la importancia del empleo tanto en la vida de las alumnas como de los alumnos, así como la importancia de la corresponsabilidad de unas y otros respecto al trabajo doméstico y de cuidado para que dicha actividad profesional sea posible en igualdad de condiciones.
i) Tituluari lotutako lanbide-sektoreetan auto-enplegurako hautabideak aurreikusi dira.
i) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
j) Erabakiak hartzeko nortasuna, helburuak, jarrerak eta norberaren prestakuntza baloratu dira.
j) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
4.– Laneko segurtasunari eta higieneari buruzko arauak ulertzea eta aplikatzea, eta ingurumenaren babesarekiko sentiberatasuna garatzea, bizi-kalitatearen faktore erabakigarriak direnez.
4.– Comprender y aplicar las normas sobre seguridad e higiene laboral y desarrollar sensibilidad hacia la protección al medio ambiente, como factores determinantes de la calidad de vida.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Laneko arriskuen prebentzioaren arloko eskubide eta betebehar nagusiak zehaztu dira.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Genero-ikuspegitik aztertu dira lantegietako sexu-jazarpenak eta jazarpen sexistak; bai-eta mota horretako jazarpenak prebenitzeko protokoloak eta halako kasuetarako jokabide-protokoloak ere.
b) Se ha analizado desde la perspectiva de género el acoso sexual y el acoso sexista en los centros laborales, así como los protocolos de prevención y actuación de estos tipos de acoso.
c) Maskulinotasun eredu tradizionalari dagokion rolaren eta beharrezko prebentzio-neurriak hartu gabe laneko arriskuak bere gain hartzearen arteko erlazioa aztertu da.
c) Se ha analizado la relación entre el rol y modelo tradicional de masculinidad y la asunción de riesgos laborales sin las debidas medidas preventivas.
d) Enpresan prebentzioa kudeatzeko moduak sailkatu dira, laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudian ezarritako irizpideen arabera.
d) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
e) Arriskuen prebentzioari dagokionez, enpresan langileak ordezkatzeko moduak zehaztu dira.
e) Se han determinado las formas de representación de las trabajadoras y de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
f) Laneko arriskuen prebentzioarekin zerikusia duten erakunde publikoak identifikatu dira.
f) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
g) Enpresan larrialdiren bat izanez gero jarraitu beharreko jarduera-sekuentzia barne hartuko duen prebentzio-plan bat izatearen garrantzia balioetsi da.
g) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.
h) Tituludunaren lanbide-sektorearekin lotutako lantoki baterako prebentzio-planaren edukia zehaztu da.
h) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional de la titulada o titulado.
i) Larrialdi- eta ebakuazio-plan bat proiektatu da.
i) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1. helburuarenak
Del objetivo 1
• Lan-zuzenbidearen iturriak aztertzea eta hierarkiaren arabera sailkatzea.
• Análisis de fuentes del derecho laboral y clasificación según su jerarquía.
• Lanerako eskubidearekin lotura duten Giza Eskubideen Adierazpen Unibertsaleko artikuluen azterketa eta emakume eta gizonei aplikatzea.
• Análisis de los artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos relacionados con el derecho al trabajo y su aplicación a mujeres y hombres.
• Langileen Estatutuari buruzko Legearen Testu Bateginean (LELTB) arautzen diren lan-jardueren ezaugarrien analisia.
• Análisis de las características de las actividades laborales reguladas por el Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores (TRLET).
• Otsailaren 18ko Emakumeen eta Gizonen Berdintasunerako 4/2005 Legeko Lanari (IV. kapitulua) eta Uztartze erantzukideari (VI. kapitulua) buruzko artikuluen analisia.
• Análisis de los artículos relativos al Trabajo (Capítulo IV) y a la Conciliación corresponsable (Capítulo VI) de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres.
• EAEn indarrean dagoen Emakumeen eta Gizonen Berdintasunerako Planaren analisia, bereziki, Gizarte Antolakuntza Erantzunkideari dagokionez.
• Análisis del Plan para la Igualdad de Mujeres y Hombres de la CAE en vigor, especialmente en lo relativo a la Organización Social Corresponsable.
• Martxoaren 22ko Emakumeen eta Gizonen Berdintasun Eragingarrirako 3/2007 Legeko Berdintasun printzipioari (I. titulua) eta Lanerako eskubideari (IV. titulua) buruzko artikuluen analisia.
• Análisis de los artículos relativos al Principio de Igualdad (Título I) y al Derecho al Trabajo (Título IV) de Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres.
• Kontratu-modalitate ohikoenak formalizatu eta alderatzea, haien ezaugarrien arabera.
• Formalización y comparación, según sus características, de las modalidades de contrato más habituales.
• Sexuaren arabera banandutako datuen analisia honako gai hauei buruz: enplegua eta desenplegua sektoreka, kontratu eta lanaldi motak, kotizazioak eta faktore horietatik sortutako lan-eskubideak.
• Análisis de los datos desagregados por sexo relativos al empleo y desempleo por sectores, a tipos de contratos y jornadas, a las cotizaciones y los derechos laborales generados por estos factores.
• Nomina interpretatzea.
• Interpretación de la nómina.
• Dagokion lanbide-jarduerako sektorerako hitzarmen kolektiboa aztertzea.
• Análisis del convenio colectivo de su sector de actividad profesional.
• Lan-zuzenbidearen oinarrizko iturriak: Konstituzioa, Europar Batasunaren zuzentarauak, Langileen Estatutua, Hitzarmen Kolektiboa.
• Fuentes básicas del derecho laboral: Constitución, Directivas comunitarias, Estatuto de los Trabajadores, Convenio Colectivo.
• Lan-kontratua: kontratuaren elementuak, ezaugarriak eta formalizazioa, gutxieneko edukiak, enpresaburuaren betebeharrak, enpleguari buruzko neurri orokorrak.
• El contrato de trabajo: elementos del contrato, características y formalización, contenidos mínimos, obligaciones del empresario o empresaria, medidas generales de empleo.
• Kontratu motak: mugagabeak, prestakuntzakoak, aldi baterakoak, lanaldi partzialekoak.
• Tipos de contrato: indefinidos, formativos, temporales, a tiempo parcial.
• Lanaldia: iraupena, ordutegia, atsedenaldiak (laneko egutegia eta jaiegunak, oporrak, baimenak).
• La jornada laboral: duración, horario, descansos (calendario laboral y fiestas, vacaciones, permisos).
• Soldata: motak, ordainketa, egitura, aparteko ordainsariak, soldataz kanpoko eskuratzeak, soldata-bermeak.
• El salario: tipos, abono, estructura, pagas extraordinarias, percepciones no salariales, garantías salariales.
• Langile emakumezkoen eta gizonezkoen arteko soldata-jauzia eratzen duten faktoreak eta berorien eragina batzuen eta besteen burujabetasun ekonomikoan eta pertsonalean.
• Factores que conforman la brecha salarial existente entre trabajadoras y trabajadores, así como de su incidencia en la autonomía económica y personal de unas y otros.
• Soldata-kenkariak: kotizazio-oinarriak eta ehunekoak, Pertsona Fisikoen Errentaren gaineko Zerga (PFEZ).
• Deducciones salariales: bases de cotización y porcentajes, impuesto sobre la renta de las personas físicas (IRPF).
• Kontratua aldatu, eten eta deuseztatzea.
• Modificación, suspensión y extinción del contrato.
• Ordezkaritza sindikala: sindikatuaren kontzeptua, sindikatzeko eskubidea, enpresa-elkarteak, gatazka kolektiboak, greba, ugazaben itxiera.
• Representación sindical: concepto de sindicato, derecho de sindicación, asociaciones empresariales, conflictos colectivos, la huelga, el cierre patronal.
• Hitzarmen kolektiboa. Negoziazio kolektiboa.
• El convenio colectivo. Negociación colectiva.
• Lan-antolamenduaren ingurune berriak: lana kanporatzea, telelana.
• Nuevos entornos de organización del trabajo: externalización, teletrabajo.
• Lana arautzeko beharra baloratzea.
• Valoración de necesidad de la regulación laboral.
• Bere jarduera profesionalari dagokion sektorearen lan-harremanetan aplikatzen diren arauak ikasteko interesa izatea.
• Interés por conocer las normas que se aplican en las relaciones laborales de su sector de actividad profesional.
• Aurreikusitako legezko bideak laneko gatazken ebazpide gisa aintzat hartzea.
• Reconocimiento de los cauces legales previstos como modo de resolver conflictos laborales.
• Langileen kontratazioan etika eskaseko eta legez kanpoko jardunak baztertzea, batez ere premia handienak dituzten kolektiboei dagokienez.
• Rechazo de prácticas poco éticas e ilegales en la contratación de trabajadores y trabajadoras, especialmente en los colectivos más desprotegidos.
• Sexu arrazoiengatik aplikatutako zuzeneko eta zeharkako bereizketak, langileak kontratatzerakoan eta kaleratzerakoan.
• Discriminaciones directas e indirectas aplicadas por razón de sexo en la contratación y despido de trabajadoras y trabajadores.
• Gizartea hobetzeko agente gisa, sindikatuen eginkizuna aintzat hartu eta balioestea.
• Reconocimiento y valoración de la función de los sindicatos como agentes de mejora social.
2. helburuarenak
Del objetivo 2
• Gizarte Segurantzako sistema orokorra unibertsala izateak duen garrantzia aztertzea.
• Análisis de la importancia de la universalidad del sistema general de la Seguridad Social.
• Gizarte Segurantzaren prestazioei buruzko kasu praktikoak ebaztea.
• Resolución de casos prácticos sobre prestaciones de la Seguridad Social.
• Gizarte Segurantzako sistema: aplikazio-esparrua, egitura, araubideak, erakunde kudeatzaileak eta laguntzaileak.
• El sistema de la Seguridad Social: campo de aplicación, estructura, regímenes, entidades gestoras y colaboradoras.
• Enpresaburuen eta langileen betebehar nagusiak Gizarte Segurantzaren arloan: afiliazioak, altak, bajak eta kotizazioa.
• Principales obligaciones de empresarias o empresarios y trabajadoras o trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
• Babes-ekintza: osasun-asistentzia, amatasuna, aldi baterako ezintasuna eta ezintasun iraunkorra, baliaezintasun gabeko lesio iraunkorrak, erretiroa, langabezia, heriotza eta biziraupena.
• Acción protectora: asistencia sanitaria, maternidad, incapacidad temporal y permanente, lesiones permanentes no invalidantes, jubilación, desempleo, muerte y supervivencia.
• Prestazioen motak, eskakizunak eta kopurua.
• Clases, requisitos y cuantía de las prestaciones.
• Langileak euren eskubideen eta betebeharren inguruan aholkatzeko sistemak.
• Sistemas de asesoramiento de las trabajadoras y de los trabajadores respecto a sus derechos y deberes.
• Amatasun eta aitatasun eskubide eta prestazioei buruzko genero-analisia; baita beroriek langile emakumezkoen eta gizonezkoen lanbide-garapenean dituzten ondorioena ere.
• Análisis de género de los derechos y prestaciones de maternidad y paternidad, así como de sus consecuencias en el desarrollo profesional de trabajadoras y trabajadores.
• Herritarren bizi-kalitatea hobetzeko Gizarte Segurantzaren eginkizuna aintzat hartzea.
• Reconocimiento del papel de la Seguridad Social en la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.
• Gizarte Segurantzarako kotizazioan nahiz prestazioetan iruzurrezko jokabideak gaitzestea.
• Rechazo hacia las conductas fraudulentas tanto en la cotización como en las prestaciones de la Seguridad Social.
3. helburuarenak
Del objetivo 3
• Lan-ibilbiderako interes, gaitasun eta motibazio pertsonalen analisia.
• Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
• Ikasle neska eta mutilen prestakuntza- eta lanbide-hautapenei buruzko datuen analisia eta indarrean dauden genero-estereotipo eta -rolak identifikatzea; lanbidea aukeratzeko erabakian eragina duten lan-ereduak eta -erreferentziak ere kontuan hartuta.
• Análisis de datos referentes a las elecciones formativo-profesionales de alumnas y alumnos e identificación de los estereotipos y roles de género vigentes, así como de los modelos y referentes laborales que inciden en la toma de decisión y elecciones profesionales.
• Enpleguaren garrantzia gure gizartean burujabetasun ekonomikoa eta pertsonala edukitzeko eta laneko eta pertsona arteko harremanak berdintasunekoak izan daitezen.
• Centralidad del empleo para la autonomía económica y personal en nuestra sociedad, así como para mantener unas relaciones laborales y personales igualitarias.
• Zainketaren garrantzia gure gizartean norberaren burujabetasunerako eta familia-ongizaterako eta laneko eta pertsona arteko harremanak berdintasunekoak izan daitezen.
• Centralidad del cuidado en nuestra sociedad para la autonomía y el bienestar personal y familiar, así como para mantener unas relaciones familiares y personales igualitarias.
• Bizitza pertsonala, familiakoa eta lanekoa uztartzeko neurrien analisia emakumeek eta gizonek bizimoduko funtzio eta esparru guztietan izan beharreko erantzunkidetasunaren ikuspegitik.
• Análisis de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar y laboral desde el punto de vista de la corresponsabilidad de mujeres y hombres en todas las funciones y ámbitos de la vida.
• Tituluari lotutako prestakuntza-ibilbideak identifikatzea.
• Identificación de itinerarios formativos relacionados con el título.
• Tituluaren lanbide-sektorea definitzea eta aztertzea.
• Definición y análisis del sector profesional del título.
• Norberaren ibilbidea planifikatzea:
• Planificación de la propia carrera:
– Beharrekin eta hobespenekin bateragarriak izango diren epe ertain eta luzerako lan-helburuak ezartzea.
– Establecimiento de objetivos laborales a medio y largo plazo compatibles con necesidades y preferencias.
– Bizi-proiektu pertsonal, familiar eta sozialarekin –eta berorretatik eratortzen diren erantzukizun eta zereginekin– bateragarriak diren lan-helburuak.
– Objetivos laborales compatibles y conciliables con el proyecto de vida personal, familiar y social, así como con las responsabilidades y tareas derivadas de él.
– Uneko eta gerorako pentsatutako prestakuntzarekiko helburu errealistak eta koherenteak.
– Objetivos realistas y coherentes con la formación actual y la proyectada.
• Ibilbide-planaren, prestakuntzaren eta helburuen arteko koherentzia norberak egiaztatzeko zerrenda bat ezartzea.
• Establecimiento de una lista de comprobación personal de coherencia entre plan de carrera, formación y aspiraciones.
• Lan-munduan sartzeko beharrezko dokumentuak betetzea (aurkezpen-gutuna, curriculum vitaea...), eta test psikoteknikoak eta elkarrizketa simulatuak egitea.
• Cumplimentación de documentos necesarios para la inserción laboral (carta de presentación, currículo-vitae...), así como la realización de testes psicotécnicos y entrevistas simuladas.
• Lana bilatzeko teknikak eta tresnak.
• Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
• Erabakiak hartzeko prozesua.
• El proceso de toma de decisiones.
• Sektoreko enpresa txiki, ertain eta handietan lana bilatzeko prozesua.
• Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.
• Europan ikasi eta enplegatzeko aukerak. Europass, Ploteus.
• Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Europass, Ploteus.
• Tituludunaren lan- eta lanbide-ibilbiderako etengabeko prestakuntzak duen garrantzia baloratzea.
• Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del titulado o titulada.
• Norberaren ikaskuntzaz arduratzea. Eskakizunak eta aurreikusitako emaitzak ezagutzea.
• Responsabilización del propio aprendizaje. Conocimiento de los requerimientos y de los frutos previstos.
• Autoenplegua lan-mundura sartzeko hautabidetzat balioestea.
• Valoración del autoempleo como alternativa para la inserción profesional.
• Lan-munduan egoki txertatzeko lan-ibilbideak baloratzea.
• Valoración de los itinerarios profesionales para una correcta inserción laboral.
• Lanarekiko konpromisoa izatea. Lortutako trebakuntza baliaraztea.
• Compromiso hacia el trabajo. Puesta en valor de la capacitación adquirida.
4. helburuarenak
Del objetivo 4
• Planifikazio- eta sistematizazio-prozesuak bideratzea, oinarrizko prebentzio-tresna gisa.
• Proceso de planificación y sistematización como herramientas básicas de prevención.
• Laneko Arriskuen Prebentzioari (LAP) buruzko oinarrizko araua aztertzea.
• Análisis de la norma básica de prevención de riesgos laborales (PRL).
• Laneko Arriskuen Prebentzioaren (LAP) arloko egitura instituzionala aztertzea.
• Análisis de la estructura institucional en materia prevención de riesgos laborales (PRL).
• Langileen osasunean eragina duten lan-inguruneko faktore psiko-sozialen analisia, bereziki sexu-jazarpenarekin eta jazarpen sexistarekin lotura dutenena.
• Análisis de los factores psico-sociales del entorno laboral que afectan a la salud de trabajadoras y trabajadores, especialmente los relacionados con el acoso sexual y sexista.
• Sexuaren arabera banandutako datu estatistikoen analisia istripuei buruz, arrisku-faktoreak eta -jokabideak eta genero-estereotipoekin eta -rolekin duten erlazioa identifikatzeko.
• Análisis de datos estadísticos, desagregados por sexo, sobre accidentes para identificar factores y conductas de riesgo así como su relación con los estereotipos y roles de género.
• Lan-ingurunerako larrialdi-plan bat egitea.
• Elaboración de un plan de emergencia en el entorno de trabajo.
• Zenbait larrialdi-plan bateratu eta aztertzea.
• Puesta en común y análisis de distintos planes de emergencia.
• Lanak giza osasunean eta segurtasunean dituen ondorioak.
• El desarrollo del trabajo y sus consecuencias sobre la salud e integridad humanas.
• Eskubideak eta betebeharrak laneko arriskuen prebentzioaren arloan.
• Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
• Erantzukizunak laneko arriskuen prebentzioaren arloan. Erantzukizun mailak enpresan.
• Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales. Niveles de responsabilidad en la empresa.
• Laneko Arriskuen Prebentzioan (LAP) eta osasunean esku hartzen duten agenteak, eta horien eginkizunak.
• Agentes intervinientes en materia de prevención de riesgos laborales (PRL) y Salud y sus diferentes roles.
• Prebentzioaren kudeaketa enpresan.
• Gestión de la prevención en la empresa.
• Langileen ordezkaritza prebentzioaren arloan (laneko arriskuen prebentzioko oinarrizko teknikaria).
• Representación de los trabajadores y de las trabajadoras en materia preventiva (técnico básico en prevención de riesgos laborales).
• Laneko arriskuen prebentzioarekin zerikusia duten erakunde publikoak.
• Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
• Prebentzioaren plangintza enpresan.
• La planificación de la prevención en la empresa.
• Larrialdi- eta ebakuazio-planak lan-inguruneetan.
• Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
• Laneko Arriskuen Prebentzioaren (LAP) garrantzia eta beharra baloratzea.
• Valoración de la importancia y necesidad de la prevención de riesgos laborales (PRL).
• Laneko arriskuen prebentzioko (LAP) eta laneko osasuneko (LO) agente gisa duen posizioa baloratzea.
• Valoración de su posición como agente de prevención de riesgos laborales (PRL) y salud laboral (SL).
• Erakunde publikoek eta pribatuek laneko osasunean (LO) errazago sartzeko egindako aurrerapenak baloratzea.
• Valoración de los avances para facilitar el acceso a la salud laboral (SL) por parte de las instituciones públicas y privadas.
• Bere ezagutza baloratzea eta dagokion kolektiboaren larrialdi-planei zabaltzea.
• Valoración y traslado de su conocimiento a los planes de emergencia del colectivo al que pertenece.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 50 ordu
Duración: 50 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 3
Equivalencia en crédito: 3
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
A) Objetivos y criterios de evaluación.
1.– Ekimen ekintzaileari lotutako gaitasunak aitortzea eta aintzat hartzea, eta lanpostuen eta enpresa-jardueren ondoriozko eskakizunak aztertzea.
1.– Reconocer y valorar las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) «Berrikuntzaren» kontzeptua eta gizartearen aurrerabidearekin eta pertsonen ongizatea areagotzearekin duen lotura identifikatzea.
a) Identificar el concepto de «innovación» y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de las tanto de mujeres como de hombres.
b) «Kultura ekintzailearen» kontzeptua eta enpleguaren eta gizarte-ongizatearen sorburu gisa duen garrantzia aztertzea.
b) Analizar el concepto de «cultura emprendedora» y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.
c) Ekintzailetza eta berrikuntza mota desberdinak identifikatzea eta berorietarako behar diren gaitasunak aztertzea.
c) Identificar diferentes tipos de emprendizaje e innovación y analizar las diferentes capacitaciones necesarias para ellos.
d) Ikasle neska eta mutilen ekintzaile-ekimena eta -gaitasuna indartzen eta moteltzen duten genero-estereotipoak eta rolak aztertzea.
d) Analizar los estereotipos y roles de género que potencian e inhiben la iniciativa y la capacitación para el emprendizaje de alumnas y alumnos.
e) Norberaren ekimenaren, sormenaren, prestakuntzaren eta lankidetzaren garrantzia baloratzea, jarduera ekintzailean arrakasta lortzeko ezinbesteko eskakizuntzat.
e) Valorar la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
f) Sektoreko enpresa txiki eta ertain bateko enplegatuaren lanerako ekimena aztertzea.
f) Analizar la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa del sector.
g) Sektorean hasten den enpresaburu baten jarduera ekintzailea nola garatzen den aztertzea.
g) Analizar el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresaria o un empresario que se inicie en el sector.
h) «Arriskuaren» kontzeptua jarduera ekintzaile ororen elementu saihestezintzat aztertzea.
h) Analizar el concepto de «riesgo» como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
i) «Enpresaburuaren» kontzeptua eta enpresa-jarduera garatzeko beharrezko eskakizunak eta jarrerak aztertzea.
i) Analizar el concepto de «empresaria» o «empresario», y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
j) Ekintzaile eta enpresaburu eredugarriak identifikatzea, ikasleentzat erreferentzia gisa balio dezaten beren lanbide-eremuko hainbat alderditan.
j) Identificar modelos de emprendedoras y emprendedores, empresarias y empresarios, que pueden servir de referencia tanto a alumnas como a alumnos en las facetas de su ámbito profesional.
2.– Enpresa txiki bat sortzeko aukera zehaztea, enpresa-ideia hautatzea eta haren bideragarritasuna sostengatzen duen merkatu-azterketa bat egitea, jardun-ingurunearen gaineko eragina baloratuta eta balio etikoak gaineratuta.
2.– Definir la oportunidad de creación de una pequeña empresa, seleccionando la idea empresarial y realizando el estudio de mercado que apoye la viabilidad, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Negozio-ideiak sortzeko prozesu bat garatzea.
a) Desarrollar un proceso de generación de ideas de negocio.
b) Tituluarekin lotutako negozio baten esparruan ideia jakin bat hautatzeko prozedura sortzea.
b) Generar un procedimiento de selección de una determinada idea en el ámbito del negocio relacionado con el título.
c) Hautatutako negozio-ideiari buruzko merkatu-azterketa bat egitea bai emakumezkoen eta bai gizonezkoen egoerak, premiak, hobespenak eta abar kontuan hartuta.
c) Realizar un estudio de mercado sobre la idea de negocio seleccionada seleccionada teniendo en cuenta las situaciones, necesidades, preferencias, etc. tanto de mujeres como de hombres.
d) Merkatu-azterketatik ondorioak ateratzea eta garatu beharreko negozio-eredua ezartzea.
d) Elaborar las conclusiones del estudio de mercado y establecer el modelo de negocio a desarrollar.
e) Negozio-proposamenaren balio berritzaileak zehaztea, emakume eta gizonen berdintasuna eta talentu-ekarpena bermatzeko beharrezkoak diren neurriak barne direla.
e) Determinar los valores innovadores de la propuesta de negocio incluyendo las medidas necesarias para garantizar la igualdad y la aportación del talento de mujeres y hombres.
f) Enpresen gizarte-erantzukizunaren fenomenoa eta enpresa-estrategiaren elementu gisa duen garrantzia aztertzea.
f) Analizar el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
g) Emakumeen eta gizonen arteko berdintasunerako enpresako estrategiak eta neurriak balioestea, enpresen gizarte-erantzukizun korporatiboaren funtsezko partea eta gizarte-iraunkortasunerako faktore erabakigarria denez.
g) Valorar las estrategias y medidas empresariales para la igualdad de mujeres y hombres como parte fundamental de la responsabilidad social corporativa de las empresas y como factor decisivo en la sostenibilidad social de las empresas.
h) Tituluarekin zerikusia duen enpresa baten balantze soziala egitea eta sorrarazten dituen kostu eta mozkin sozial nagusiak deskribatzea.
h) Elaborar el balance social de una empresa relacionada con el título y describir los principales costes y beneficios sociales que producen.
i) Sektoreko enpresetan, balio etikoak eta sozialak gaineratzen dituzten ohiturak identifikatzea.
i) Identificar, en empresas del sector, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
j) Sektoreko enpresak Emakundek (Emakumearen Euskal Erakundea) emandako emakumeen eta gizonen aukera berdintasunerako Erakunde Laguntzailearen Aitortzarekin edo emakume eta gizonen berdintasun arloan jardunbide egokiak dituzten enpresekin identifikatzea.
j) Identificar empresas del sector con el Reconocimiento de Entidad Colaboradora en igualdad de mujeres y hombres otorgado por Emakunde-Instituto Vasco de la Mujer o empresas con buenas prácticas en materia de igualdad de mujeres y hombres.
k) Tituluarekin zerikusia duen enpresa txiki eta ertain baten bideragarritasun ekonomiko eta finantzarioari buruzko azterketa egitea.
k) Llevar a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pequeña y mediana empresa relacionada con el título.
l) Enpresa-estrategia deskribatzea eta enpresaren helburuekin lotzea.
l) Describir la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la empresa.
3.– Enpresa-plan bat egiteko eta, ondoren, hura abiarazi eta eratzeko jarduerak egitea. Dagokion forma juridikoa hautatzea eta, horren arabera, legezko betebeharrak identifikatzea.
3.– Realizar las actividades para elaborar el Plan de Empresa, su posterior puesta en marcha y su constitución, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Enpresa baten oinarrizko eginkizunak deskribatzea eta enpresari aplikatutako «sistema» kontzeptua aztertzea.
a) Describir las funciones básicas que se realizan en una empresa y analizar el concepto de «sistema» aplicado a la empresa.
b) Enpresaren ingurune orokorraren osagai nagusiak identifikatzea; batik bat, ingurune ekonomikoa, soziala, demografikoa eta kulturala.
b) Identificar los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Berariazko ingurunearen osagai nagusi diren heinean, bezeroekiko, hornitzaileekiko eta lehiakideekiko harremanek enpresa-jardueran duten eragina aztertzea.
c) Analizar la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con la clientela, con los proveedores y las proveedoras, y con la competencia, como principales integrantes del entorno específico.
d) Sektoreko ETE baten ingurunearen elementuak identifikatzea.
d) Identificar los elementos del entorno de una «PYME» del sector.
e) Enpresa-kulturaren eta irudi korporatiboaren kontzeptuak eta horiek enpresa-helburuekin duten lotura aztertzea.
e) Analizar los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales.
f) Enpresaren forma juridikoak aztertzea.
f) Analizar las diferentes formas jurídicas de la empresa.
g) Hautatutako forma juridikoaren arabera, enpresaren jabeek legez duten erantzukizun-maila zehaztea.
g) Especificar el grado de responsabilidad legal de las propietarias o los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida.
h) Enpresen forma juridikoetarako ezarritako tratamendu fiskala bereiztea.
h) Diferenciar el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
i) Indarrean dagoen legeriak ETE bat eratzeko eskatzen dituen izapideak aztertzea.
i) Analizar los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una «PYME».
j) Erreferentziazko herrian sektoreko enpresak sortzeko dauden laguntza guztiak bilatzea.
j) Realizar una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas del sector en la localidad de referencia.
k) Ekintzailetzan eta enpresen sorkuntzan dagoen genero-jauzia murrizteko dauden laguntzak identifikatzea eta aztertzea.
k) Identificar y analizar las ayudas existentes para reducir la brecha de género existente en el emprendizaje y la creación de empresas.
l) Enpresa-planean, forma juridikoa aukeratzearekin, bideragarritasun ekonomiko eta finantzarioarekin, administrazio-izapideekin, diru-laguntzekin eta bestelako laguntzekin zerikusia duen guztia barne hartzea.
l) Incluir en el Plan de Empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
m) Enpresen barruan berdintasun-neurriak, -diagnostikoak eta -planak garatzeko dauden laguntzak aztertzea.
m) Analizar las ayudas existentes para el desarrollo de medidas, diagnósticos y planes de igualdad en las empresas.
n) ETE bat abian jartzeko dauden kanpoko aholkularitza eta administrazio-kudeaketako bideak identifikatzea.
n) Identificar las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una «PYME».
4.– ETE baten oinarrizko kudeaketa administratibo eta finantzarioko jarduerak egitea: kontabilitate- eta zerga-betebehar nagusiak identifikatzea, eta dokumentazioa betetzea.
4.– Realizar actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «PYME», identificar las principales obligaciones contables y fiscales, y cumplimentar la documentación.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Kontabilitatearen oinarrizko kontzeptuak eta kontabilitate-informazioa erregistratzeko teknikak aztertzea.
a) Analizar los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.
b) Kontabilitate-informazioa aztertzeko oinarrizko teknikak deskribatzea, batez ere, enpresaren kaudimenari, likideziari eta errentagarritasunari dagokienez.
b) Describir las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial, en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
c) Tituluarekin zerikusia duen enpresa baten zerga-betebeharrak azaltzea.
c) Definir las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con el título.
d) Zerga-egutegian zerga motak bereiztea.
d) Diferenciar los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
e) Sektoreko enpresa txiki eta ertain batentzako merkataritza eta kontabilitateko oinarrizko dokumentazioa betetzea (fakturak, albaranak, eskabide-orriak, kanbio-letrak, txekeak eta bestelakoak), eta dokumentazio horrek enpresan egiten duen bidea deskribatzea.
e) Cumplimentar la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pequeña y mediana empresa del sector, y describir los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
f) Banku-finantzaketako tresna nagusiak identifikatzea.
f) Identificar los principales instrumentos de financiación bancaria.
g) Aurreko dokumentazioa enpresa-planean barne hartzea.
g) Incluir la anterior documentación en el Plan de Empresa.
B) Edukiak:
B) Contenidos:
1.– Ekimen ekintzailea
1.– Iniciativa emprendedora:
1) Tituluari lotutako sektorearen jardueran berrikuntzak dituen ezaugarri nagusiak aztertzea (materialak, teknologia, prozesuaren antolamendua, etab.).
1) Análisis de las principales características de la innovación en la actividad del sector relacionado con el título (materiales, tecnología, organización del proceso, etc.)
2) Sexuaren arabera banandutako datuen analisia, emakumeen eta gizonen ekintzailetzari buruz: ekintzailetza motak, zer jardueratan hasten diren, enpresaren tamaina eta ekimenaren iraupen-denbora, eta abar.
2) Análisis de los datos, segregados por sexo, sobre emprendizaje de mujeres y hombres: tipos de emprendizajes y actividades en las que emprenden, tamaño de la empresa y tiempo de duración de la iniciativa, etc.
3) Ekintzaileen faktore giltzarriak aztertzea: ekimena, sormena, lidergoa, komunikazioa, erabakiak hartzeko ahalmena, plangintza eta prestakuntza.
3) Análisis de los factores claves de los emprendedores o de las emprendedoras: iniciativa, creatividad, liderazgo, comunicación, capacidad de toma de decisiones, planificación y formación.
4) Mota batzuetako eta besteetako ekintzailetzak garatzeko beharrezkoak diren ezaugarrien eta genero-estereotipo eta -rolen arteko erlazioa.
4) Relación entre los estereotipos y roles de género con las características necesarias para desarrollar los distintos tipos de emprendizaje.
5) Jarduera ekintzailean arriskua ebaluatzea.
5) Evaluación del riesgo en la actividad emprendedora.
6) Genero-baldintzatzaileen analisia edozein motatako jarduera ekintzailek dakarren arrisku profesional, ekonomiko eta finantzarioa kontuan hartuta.
6) Análisis de los condicionantes de género respecto al riesgo profesional, económico y financiero que supone todo tipo de actividad emprendedora.
7) Sektoreko berrikuntza eta garapen ekonomikoa.
7) Innovación y desarrollo económico en el sector.
8) Kultura ekintzailea gizarte-behar gisa.
8) La cultura emprendedora como necesidad social.
9) Enpresaburu kontzeptua.
9) Concepto de empresaria o empresario.
10) Ekintzaileen jarduna sektoreko enpresa bateko enplegatu gisa.
10) La actuación de las emprendedoras o de los emprendedores como empleadas o empleados de una empresa del sector.
11) Ekintzaileen jarduna enpresaburu gisa.
11) La actuación de las emprendedoras o de los emprendedores como empresarias o empresarios.
12) Ekintzaileen arteko lankidetza.
12) La colaboración entre emprendedoras o emprendedores.
13) Ekintzailetza, oro har, eta emakumeena, zehazki, sostengatzeko programak, elkarteak eta laguntza-sareak.
13) Programas, asociaciones y redes de apoyo al emprendizaje en general y al de las mujeres en particular.
14) Enpresa-jardueran aritzeko eskakizunak.
14) Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
15) Negozio-ideia lanbide arloaren esparruan.
15) La idea de negocio en el ámbito de la familia profesional.
16) Kultura ekintzaileari lotutako jardunbide egokiak tituluari dagokion jarduera ekonomikoan eta toki-esparruan.
16) Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad económica asociada al título y en el ámbito local.
17) Izaera ekintzailea eta ekintzailetzaren etika baloratzea.
17) Valoración del carácter emprendedor y la ética del emprendizaje.
18) Ekimena, sormena eta erantzukizuna balioestea ekintzailetzaren bultzatzaile gisa.
18) Valoración de la iniciativa, creatividad y responsabilidad como motores del emprendizaje.
2.– Enpresa-ideiak, ingurunea eta haien garapena
2.– Ideas empresariales, el entorno y su desarrollo:
1) Enpresa-ideiak zehazteko tresnak aplikatzea.
1) Aplicación de herramientas para la determinación de la idea empresarial.
2) Internet bidez, sektoreko enpresei buruzko datuak bilatzea.
2) Búsqueda de datos de empresas del sector por medio de Internet.
3) Garatu beharreko enpresaren ingurune orokorra aztertzea.
3) Análisis del entorno general de la empresa a desarrollar.
4) Lanbide arloko ereduzko enpresa bat aztertzea.
4) Análisis de una empresa tipo de la familia profesional.
5) Indarrak, ahuleziak, mehatxuak eta aukerak identifikatzea.
5) Identificación de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.
6) Emakumeen eta gizonen berdintasuna eta desberdintasuna enpresaren iraunkortasunaren giltzarri gisa, hala barruan (prestakuntza eta pertsonen talentua) nola kanpoan (bezeroetara egokitzeko ahalmena).
6) La igualdad y la diversidad de mujeres y hombres como clave de la sostenibilidad empresarial tanto internamente (formación y talento del personal) como externamente (capacidad de adaptación a la clientela).
7) Merkatu-azterketaren ondorioetatik abiatuta, negozio-eredua ezartzea.
7) Establecimiento del modelo de negocio partiendo de las conclusiones del estudio de mercado.
8) Erabakitako ideiaren gainean berrikuntza-ariketak egitea.
8) Realización de ejercicios de innovación sobre la idea determinada.
9) Enpresaren betebeharrak bere inguru propioarekiko eta gizarte osoarekiko (garapen jasangarria).
9) Obligaciones de una empresa con su entorno específico y con el conjunto de la sociedad (desarrollo sostenible).
10) Lan-bizitza eta familia-bizitza bateragarri egitea.
10) La conciliación de la vida laboral y familiar.
11) Sektoreko enpresen erantzukizun soziala eta etikoa.
11) Responsabilidad social y ética de las empresas del sector.
12) Emakumeen eta gizonen berdintasuna gizarte-erantzukizun korporatiboaren funtsezko oinarri gisa.
12) La igualdad de mujeres y hombres como base fundamental de la responsabilidad social corporativa.
13) Jardunbide egokiak emakumeen eta gizonen berdintasun arloan: berdintasun-diagnostikoak eta -planak, uztartze-neurriak, sexu jazarpenaren eta jazarpen sexisten aurkako protokoloak.
13) Buenas prácticas en materia de igualdad de mujeres y hombres: diagnósticos y planes de igualdad, medidas de conciliación, protocolos contra el acoso sexual y por razón de sexo.
14) Merkatu-azterketa: ingurunea, bezeroak, lehiakideak eta hornitzaileak.
14) Estudio de mercado: el entorno, la clientela, las competidoras o los competidores y las proveedoras o los proveedores.
15) Enpresaren balantze soziala aintzat hartu eta balioestea.
15) Reconocimiento y valoración del balance social de la empresa.
16) Genero-berdintasuna errespetatzea.
16) Respeto por la igualdad de género.
17) Enpresa-etika baloratzea.
17) Valoración de la ética empresarial.
3.– Enpresa baten bideragarritasuna eta abiaraztea.
3.– Viabilidad y puesta en marcha de una empresa:
1) Marketin-plana ezartzea: komunikazio-politika, prezioen politika eta banaketaren logistika.
1) Establecimiento del plan de marketing: política de comunicación, política de precios y logística de distribución.
2) Produkzio-plana prestatzea.
2) Elaboración del plan de producción.
3) Sektoreko enpresa baten bideragarritasun teknikoa, ekonomikoa eta finantzarioa aztertzea.
3) Elaboración de la viabilidad técnica, económica y financiera de una empresa del sector.
4) Enpresaren finantzaketa-iturriak aztertzea eta haren aurrekontua egitea.
4) Análisis de las fuentes de financiación y elaboración del presupuesto de la empresa.
5) Forma juridikoa hautatzea. Tamaina eta bazkide kopurua.
5) Elección de la forma jurídica. Dimensión y número de socias y socios.
6) Enpresaren kontzeptua. Enpresa motak.
6) Concepto de empresa. Tipos de empresa.
7) Enpresa baten funtsezko elementuak eta arloak.
7) Elementos y áreas esenciales de una empresa.
8) Zerga arloa enpresetan.
8) La fiscalidad en las empresas.
9) Enpresa bat eratzeko administrazio-izapideak (ogasuna eta gizarte-segurantza, besteak beste).
9) Trámites administrativos para la constitución de una empresa (hacienda, seguridad social, entre otros).
10) Lanbide arloko enpresentzako diru-laguntzak, bestelako laguntzak eta zerga-pizgarriak.
10) Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para las empresas de la familia profesional.
11) Enpresetan eta lan-merkatuan emakumeen eta gizonen arteko berdintasunerako neurriak garatzeko diru-laguntzak eta zerga-pizgarriak.
11) Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para el desarrollo de medidas para la igualdad de mujeres y hombres en las empresas y el mercado laboral.
12) Berdintasun arloko bereizgarriak eta aitortzak lehiakortasunerako faktore giltzarri gisa) Emakundek (Emakumearen Euskal Erakundea) emandako emakumeen eta gizonen aukera berdintasunerako Erakunde Laguntzailearen aitortza.
12) Distintivos y reconocimientos en materia de igualdad como factor competitivo clave. Reconocimiento como Entidad Colaboradora en igualdad de mujeres y hombres otorgado por Emakunde-Instituto Vasco de la Mujer.
13) Enpresaren jabeek duten erantzukizuna.
13) La responsabilidad de las propietarias o propietarios de la empresa.
14) Proiektuaren bideragarritasun teknikoa eta ekonomikoa zorroztasunez ebaluatzea.
14) Rigor en la evaluación de la viabilidad técnica y económica del proyecto.
15) Administrazioko eta legezko izapideak betetzearekiko errespetua.
15) Respeto por el cumplimiento de los trámites administrativos y legales.
4.– Administrazio funtzioa.
4.– Función administrativa:
1) Kontabilitate-informazioa aztertzea: diruzaintza, emaitzen kontua eta balantzea.
1) Análisis de la información contable: tesorería, cuenta de resultados y balance.
2) Dokumentu fiskalak eta lanekoak betetzea.
2) Cumplimentación de documentos fiscales y laborales.
3) Merkataritza-dokumentuak betetzea: fakturak, txekeak, letrak, etab.
3) Cumplimentación de documentos mercantiles: facturas, cheques, letras, entre otros.
4) Kontabilitatearen kontzeptua eta oinarrizko ideiak.
4) Concepto de contabilidad y nociones básicas.
5) Kontabilitatea, egoera ekonomikoaren irudi zehatz gisa.
5) La contabilidad como imagen fiel de la situación económica.
6) Enpresen legezko betebeharrak (fiskalak, lanekoak eta merkataritzakoak).
6) Obligaciones legales (fiscales, laborales y mercantiles) de las empresas.
7) Dokumentu ofizialak aurkezteko betekizunak eta epeak.
7) Requisitos y plazos para la presentación de documentos oficiales.
8) Sortutako administrazio-dokumentuei dagokienez, antolamendua eta ordena baloratzea.
8) Valoración de la organización y orden en relación con la documentación administrativa generada.
9) Administrazioko eta legezko izapideak betetzearekiko errespetua.
9) Respeto por el cumplimiento de los trámites administrativos y legales.
Ikasturtea: 2.a
Curso: 2.º
Iraupena: 200 ordu
Duración: 200 horas
Baliokidetasuna kredituetan: 8
Equivalencia en crédito: 8
A) Helburuak eta ebaluazio-irizpideak.
Objetivos y criterios de evaluación
Enpresa, estudio edo tailerretako prestakuntza praktikoaren faseak honako helburu hauek ditu:
La fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres tiene como objetivos los siguientes:
1.– Ikasleen heziketa akademikoa osatzea enpresa, agentzia, argitaletxe edo ilustrazio-estudio baten eguneroko lan eta zereginetan integratzearen eta beren heziketa-mailari dagokion lanbide-funtzioak betetzearen bitartez.
1.– Completar la formación académica del alumnado mediante la integración en las rutinas diarias de trabajo de una empresa, agencia, editorial o estudio de ilustración y la realización de las funciones profesionales correspondientes a su nivel formativo.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Proposatutako proiektu grafikoa dokumentatu da eta proiektuaren ezaugarri teknikoak eta beharrizanak zehaztu dira.
a) Se ha documentado el proyecto gráfico propuesto, especificando las características técnicas y las necesidades del proyecto.
b) Diseinu fasearen plangintza egin da eta proiektu grafikoaren ekoizpenerako fitxa tekniko bat landu da.
b) Se ha planificado la fase de diseño y se ha elaborado una ficha técnica de producción del proyecto gráfico.
c) Diseinuko zirriborro digitalak egin dira, proiektuaren espezifikazioak eta planteamendu estetiko-formalak zein teknikoak kontuan harturik.
c) Se han elaborado los bocetos digitales de diseño, teniendo en cuenta las especificaciones del proyecto, los planteamientos estético-formales y técnicos.
d) Proiektu grafikoen maketak eta azken arte digitalak egin dira, ezaugarri teknikoak eta kalitate-parametroak aplikatuta.
d) Se han creado maquetas y artes finales digitales de los proyectos gráficos, aplicando las características técnicas y los parámetros de calidad.
e) Diseinu grafikoa garatu da, bere sorkuntza, ekoizpena eta aurrekontu ekonomikoa aintzat harturik.
e) Se ha desarrollado el diseño gráfico, considerando la creación, su producción y el presupuesto económico.
2.– Ikasleei lanaren munduarekin harremanetan jartzea erraztea eta enpresako lan-, teknika- eta gizarte-harremanetako sistemara gehitzen laguntzea.
2.– Facilitar la toma de contacto de las alumnas y alumnos con el mundo del trabajo y la incorporación al sistema de relaciones sociales, laborales y técnicas de la empresa.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Enpresaren antolamendu-egitura eta arlo bakoitzaren eginkizunak identifikatu dira.
a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.
b) Enpresaren egitura eta sektorean dauden ereduzko enpresa-antolamenduak alderatu dira.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.
c) Enpresaren sare logistikoa osatzen duten elementuak identifikatu dira: hornitzaileak, bezeroak, produkzio-sistemak eta biltegiratzea, besteak beste.
c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción y almacenaje, entre otros.
d) Zerbitzugintza garatzeko lan-prozedurak identifikatu dira.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.
e) Jarduera behar bezala garatzeko giza baliabideen beharrezko konpetentziak baloratu dira.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.
f) Jarduera honetan ohikoenak diren hedabideen egokitasuna identifikatu da.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.
3.– Ikastegian eskuratutako ezagutzak, prestakuntza eta gaikuntza ilustrazioaren sektoreko enpresa- eta lan-errealitatearekin kontrastatzea.
3.– Contrastar los conocimientos, formación y capacitación adquiridos en el centro educativo con la realidad empresarial y laboral del sector de la ilustración.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Aurreinprimaketa-prozesuko faseak, ekipo informatikoak, makineria eta ekoizpen-materialak identifikatu dira eta abian eta erabiltzeko prest daudela egiaztatu da.
a) Se ha identificado las fases del proceso de preimpresión, los equipos informáticos, maquinaria y materiales de producción, comprobando su funcionamiento y disponibilidad.
b) Ibilbide-orria prestatu da eta sekuentzialki planifikatu dira aurreinprimaketa-prozesuaren fase guztiak.
b) Se ha elaborado la hoja de ruta, planificando la ejecución de las distintas fases del proceso de preimpresión secuencialmente.
c) Irudien tratamendua gainbegiratu da eta probak, jatorrizkoak, jasotako jarraibideak eta kalitate-parametroak aztertu dira.
c) Se ha supervisado el tratamiento de imágenes, analizando las pruebas, los originales, las instrucciones recibidas y los parámetros de calidad.
d) Testu-tratamendua gainbegiratu da eta orrialdekatzea, ibilbide-orria, konposizio-arauak eta kalitate-parametroak ebaluatu dira.
d) Se ha supervisado el tratamiento de textos, evaluando la compaginación, la hoja de ruta, las normas de composición y los parámetros de calidad.
e) Inprimatze-formaren inposizio eta lorpen digitalerako prozesuak gainbegiratu dira eta inprimatze-forma, bere kalitatea eta ezaugarri teknikoak egiaztatu dira.
e) Se han supervisado los procesos de imposición y obtención digital de la forma impresora, verificando la forma impresora, su calidad y características técnicas.
f) Laneko arriskuen prebentziorako eta ingurumen-babeserako prozedurak aplikatu dira eta arrisku-egoerak eta lanbide-jarduera ebaluatu dira.
f) Se han aplicado los procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las situaciones de riesgo y la actividad profesional.
4.– Ikasleei bide emango die, enpresarekiko kontaktuaren bitartez, lanbideari ekiteko beharrezkoak diren honako ezagutza hauek beren prestakuntzara gehitzea: ikasten ari diren espezialitatearen inguruko ezagutzak, merkatuaren egoera eta harremanak, joera artistikoak eta kulturalak, lanaren antolamendua eta koordinazioa, enpresaren kudeaketa, enpresako harreman sozio-laboralak, eta abar.
4.– Permitir al alumnado que, a través del contacto con la empresa, incorpore a su formación los conocimientos sobre la propia especialidad, la situación y relaciones del mercado, las tendencias artísticas y culturales, la organización y coordinación del trabajo, la gestión empresarial, las relaciones sociolaborales en la empresa, etc. necesarios para el inicio de la actividad laboral.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Aintzat hartu eta justifikatu dira:
a) Se han reconocido y justificado:
• Lanpostuan beharrezkoa den pertsonal- eta denbora-eskuragarritasuna.
• La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de trabajo.
• Lanposturako beharrezkoak diren jarrera pertsonalak (besteak beste, puntualtasuna eta enpatia) eta profesionalak (besteak beste, ordena, garbitasuna eta erantzukizuna).
• Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
• Jarrerazko eskakizunak lanbide-jarduerak dituen arriskuen prebentzioaren aurrean.
• Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.
• Lanbide-jardueraren kalitatearekin zerikusia duten jarrerazko eskakizunak.
• Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
• Lan-talde barruko eta enpresan ezarritako hierarkiekiko harreman-jarrerak.
• Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.
• Lanaren esparruan egiten diren jardueren dokumentazioarekin zerikusia duten jarrerak.
• Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.
• Profesionalaren jardun egokiarekin lotuta, esparru zientifikoan eta teknikoan lan-munduan txertatzeko eta berriro laneratzeko prestakuntza-beharrak.
• Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.
b) Lanbide jardueran aplikatzekoak diren laneko arriskuen prebentzioari buruzko arauak eta Laneko Arriskuen Prebentzioari buruzko Legearen oinarrizko alderdiak identifikatu dira.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.
c) Lanbide jarduerak dituen arriskuen arabera eta enpresaren arauen arabera jarri dira abian norbera babesteko ekipamenduak.
c) Se han puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
d) Garatu diren jardueretan ingurumena errespetatzeko jarrera mantendu da.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.
e) Antolatuta, garbi eta oztoporik gabe mantendu dira lanpostua edo jarduera garatzeko eremua.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
f) Izendatu zaion lanaz arduratu da eta jasotako argibideak interpretatu eta bete ditu.
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.
g) Egoera bakoitzean ardura duen pertsonarekin eta taldeko kideekin komunikazio eraginkorra ezarri da.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo.
h) Taldeko gainerako kideekin koordinatu da eta sortzen diren gertakaririk adierazgarrienak komunikatu dira.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.
i) Bere jardueraren garrantzia eta zereginen aldaketetara egokitzeko beharra baloratu dira.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.
j) Lana garatzean arauak eta prozedurak aplikatzeaz arduratu da.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.
5.– Beren espezializazioagatik, kostuagatik edo berritasunagatik ikastegiaren eskumenean ez dauden tresna, erreminta, material eta makineriari buruzko ezagutza teknikoak berenganatzea.
5.– Adquirir los conocimientos técnicos de útiles, herramientas, materiales y maquinaria que, por su especialización, coste o novedad, no están al alcance del centro educativo.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
A) Produktu grafiko bat prestatzeko beharrezkoak diren denbora-garapena eta material teknologikoa planifikatu dira eta prozesuaren informazio teknikoa dokumentatu da.
A) Planifica el desarrollo temporal y el material tecnológico necesario para la elaboración de un producto gráfico, documentando la información técnica del proceso.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Produktu grafikoaren elaborazio-prozesua baldintzatzen duten ezaugarriak ebaluatu dira eta esandako prozesuaren denbora-garapena ezarri da.
a) Se han evaluado las características del producto gráfico que determinan el proceso de elaboración del mismo, estableciendo el desarrollo temporal del mismo.
b) Produktu grafikoaren datuak, euskarriaren hautaketa, tintak eta akaberak aztertu dira.
b) Se han analizado los datos del producto gráfico, la selección del soporte, las tintas y los acabados.
c) Produktu grafikoa egiteko behar den materiala zehaztu da.
c) Se ha determinado el material necesario para su elaboración.
d) Material grafikoaren kontrolari dagokionez, enpresak ezarritako kalitate-prozedurak aztertu dira.
d) Se han analizado los procedimientos de calidad establecidos por la empresa en relación al control del material gráfico.
B) Ekoizpena kudeatu da industria grafikoren barruan, faseak planifikatu dira eta prozesuaren kalitatea ziurtatu da.
B) Gestiona la producción en la industria gráfica, planificando las fases y asegurando la calidad del proceso.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Proiektu grafikoa elaboratzeko eta erreproduzitzeko behar diren datuak eta baliabideak identifikatu dira eta fitxa teknikoan erregistratu dira.
a) Se han identificado los datos y recursos necesarios para la elaboración y reproducción del proyecto gráfico, registrándolos en la ficha técnica.
b) Ibilbide-orrian zehaztu dira lan-korrontea eta ekoizpen-etapak, ekoizpena kudeatzeko aplikazio informatikoen bitartez.
b) Se ha establecido el flujo de trabajo y sus etapas productivas en la hoja de ruta, mediante aplicaciones informáticas de gestión de la producción.
c) Beren berezitasuna edo bolumena dela medio, produktu grafikoa ekoiztu ahal izateko azpikontratatu beharko diren prozesu grafikoak identifikatu dira.
c) Se han identificado los procesos gráficos, que por su especificidad o volumen se deben subcontratar para llevar a cabo la producción del producto gráfico.
d) Zuzenean edo zeharka, produktu grafikoaren kostuan eragina duten kontzeptu guztiak identifikatu dira.
d) Se han identificado todos los conceptos, que de forma directa e indirecta, inciden en el coste del producto gráfico.
e) Aurrekontua egin da eta onartze-baldintzak ezarri dira berariazko aplikazio informatikoen bitartez.
e) Se ha elaborado el presupuesto, estableciendo las condiciones de aceptación, mediante aplicaciones informáticas específicas.
f) Produktua inprimatzeko sistema onena hautatzeko behar diren parametroak ezarri dira.
f) Se han establecido los parámetros necesarios para la elección del mejor sistema de impresión del producto.
g) Diseinuan ezarritako hasierako jarraibideei leial izanik egin dira azken arteak.
g) Se han realizado los artefinales siendo fieles a las indicaciones iniciales establecidas en el diseño.
h) Produktu grafikoa elaboratzeko informatika-aplikazioak zuzen erabili dira.
h) Se han utilizado correctamente las aplicaciones informáticas para la elaboración del producto gráfico.
i) Kalitate-adierazleak aztertu eta berrikusi dira, lortutako datuak eta aurreikusitakoak alderatuta.
i) Se han analizado y revisado los indicadores de calidad, comparando los datos obtenidos con los previstos.
6.– Ikus-entzunezkoaren ekoizpen- eta edizio-prozesuaren faseetan aktiboki parte hartzea dagokion tutorearen edo koordinatzailearen orientabideei kasu eginik.
6.– Participar de forma activa en las fases del proceso de producción y edición audiovisual bajo las orientaciones de la tutora o tutor o coordinadora o coordinador correspondiente.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Produktu grafiko baten elaborazio-prozesuko fase guztiak identifikatu dira, haien posibilitate, makineria eta ekoizpen-material guztietan.
a) Se han identificado las fases del proceso de elaboración de un producto gráfico en todas sus posibilidades, maquinaria y materiales de producción.
b) Ibilbide-orria prestatu da eta sekuentzialki planifikatu dira produktu grafikoaren elaborazio-prozesuaren fase guztiak.
b) Se ha elaborado la hoja de ruta, planificando la ejecución de las distintas fases del proceso de elaboración del producto gráfico secuencialmente.
c) Produktu grafikoaren erregistroa eta intonazioa gainbegiratu dira eta jasotako jarraibideak eta kalitate-parametroak aztertu dira.
c) Se ha supervisado el registro y la entonación del producto gráfico, analizando las instrucciones recibidas y los parámetros de calidad.
d) Ekoizpenean zehar, esku hartze teknikoak egin dira gorabeheren zuzenketan.
d) Se ha intervenido técnicamente en la corrección de incidencias durante la producción.
e) Produktu adostuen eta ez adostuen fitxak egin eta kudeatu dira.
e) Se han elaborado y gestionado las fichas de productos conformes y de productos no conformes.
f) Kalitate-planean ezarritako kontrolen emaitzak aztertu dira.
f) Se han analizado los resultados de los controles establecidos en el plan de calidad.
g) Tresneria eta makinerien mantentze- eta garbitasun-plana ebaluatu da eta egin beharreko eragiketen eta berrikuspen teknikoen aldizkakotasuna planifikatu da.
g) Se ha evaluado el plan de mantenimiento y limpieza de equipos y maquinaria, planificando la periodicidad de las operaciones y las revisiones técnicas que hay que realizar.
h) Laneko arriskuen prebentziorako eta ingurumen-babeserako prozedurak aplikatu dira eta arrisku-egoerak eta lanbide-jarduera ebaluatu dira.
h) Se han aplicado los procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las situaciones de riesgo y la actividad profesional.
7.– Ikastegian emandako prestakuntza teorikoan eta praktikoan zehar berenganatutako ezagutzak, abileziak eta trebetasunak aplikatzea.
7.– Aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos durante el período de formación teórica y práctica impartida en el centro educativo.
Ebaluazio-irizpideak:
Criterios de evaluación:
a) Ezaugarriak eta digitalizatzeko modua kontuan hartuta, jatorrizkoak identifikatu dira.
a) Se han identificado los originales según sus características y forma de digitalizar.
b) Zehaztapen teknikoak kontuan hartuta, jatorrizko artxiboak digitalizatu dira.
b) Se han realizado las digitalizaciones de los archivos originales según las especificaciones técnicas.
c) Jatorrizko digitalen ezaugarri teknikoak zehaztu dira.
c) Se han determinado las características técnicas de los originales digitales.
d) Kolorearen zuzenketa egin da inprimatuko den euskarriaren arabera.
d) Se ha realizado la corrección de color en función del soporte sobre el que va a ir impreso.
e) Irudi digitaletatik nahi ez diren elementuak ezabatu dira, baita tamaina eta modua eraldatu ere.
e) Se han realizado transformaciones de tamaño, modo y eliminación de elementos no deseados de las imágenes digitales.
f) Irudi digitalen fotomuntaketak egin dira fusioei antzematen ez zaiela.
f) Se han realizado fotomontajes de imágenes digitales sin que se aprecien las fusiones.
g) Irudi edo ilustrazio bektorialak egin dira, marrazketako teknikak aplikatuz.
g) Se han realizado imágenes o ilustraciones vectoriales, aplicando técnicas de dibujo.
h) Irudi digitalari kolore-profilak eta ezaugarri teknikoak aplikatu zaizkio irteera kontuan hartuta.
h) Se han aplicado a la imagen digital los perfiles de color y las características técnicas según salida.
i) Testuak, irudiak eta ilustrazioak orrialdekatu dira, eta orrialde orekatua eta irakurgarritasun onekoa lortu da.
i) Se han compaginado textos, imágenes e ilustraciones, obteniendo una página equilibrada y con buena legibilidad.
j) Orrialdea maketatu da konposizio-arauak aplikatuta eta behar teknikoak eta hauen helburua kontuan hartuta.
j) Se ha maquetado la página aplicando las normas de composición y teniendo en cuenta las necesidades técnicas y su finalidad.
k) Probak lortu dira eta beharrezko zuzenketak egin dira.
k) Se han obtenido pruebas y realizado las correcciones necesarias.
l) Amaierako fitxategiari etorkizunean lantzeko formatu egokia edo irteerako gailuak aplikatu zaizkio.
l) Se ha aplicado al archivo final el formato adecuado para posteriores tratamientos o dispositivos de salida.
m) Kalitate-arauak aplikatu dira eta materialak zuzen birziklatu dira.
m) Se han aplicado las normas de calidad y se han realizado correctamente los reciclajes de materiales.
n) Ergonomia errespetatuz eta pantailentzako segurtasun-arauak jarraituz lan egin da.
n) Se ha operado bajo normas de seguridad para pantallas de visualización y ergonomía.
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